湖南省永州市冷水滩区梅湾小学(425000)唐志丽
【摘要】说好普通话,加强汉语拼音教学尤其显得重要。本文从如何让学生把拼音读正确、把字音读准、讲好普通话的有效途径出发,对突破教学难点、诱导参与学习活动、巩固拼音教学成果三方面进行了初步探索。
【关键词】汉语拼音教学
汉语拼音是语文教学的一个重要环节,说好普通话的关键环节是发音,发音的教学更是一年级汉语拼音教学的重中之重,因为学生发音是否规范,影响到以后认识汉字、口语交际和学说普通话。实践告诉我们,对学生进行普通话训练宜早不宜迟。那么在拼音教学中如何进行普通话指导使“拐杖”立起来呢?我是这样做的:1规范发音,突破难点1.1借助图画,读准字音。如果教师只是教给学生方法,对刚入学的孩子来说,实在太难。如果采用直观的方法让学生亲眼所见是怎么发音的,舌头应该放哪里,气流应该怎样呼出,那学生的思路就会更清晰。在教学时我除了做好上文说到的四项工作帮助学生纠正发音外,我还充分利用课本插图。课本上每一个拼音的学习都配有一幅相应的图画帮助学生学习。如“zhchshr”的学习,教师就可以根据课本上的四幅插图,“织毛衣”的“织”、“吃东西”的“吃”、“大狮子”的“狮”来教学字母“zhchshr”的发音。
1.2借助媒介,辨正发音。学生尝试发音,清晰发音要领之后,我们就可以借助录音、多媒体等进行辨正发音练习,让学生反复听音辨读,力争让每个学生发音到位准确。
1.3看图说话,巩固读音。可以在网上搜索大量的图片让学生看图说话,如:蜘蛛织网图、知了在鸣叫图、小朋友们被雨淋湿了等图片,在说话交流中既巩固读音,又训练说话表达能力,一举两得,何乐而不为?
2激发情趣,诱导参与学习活动拼音的学习是比较枯燥乏味的,我们的教学要想方设法创设拼音教学的情境,激发他们的学习欲望,从而不断地去挖掘他们的学习潜能。
2.1在游戏中强化。喜欢游戏是儿童的天性,在游戏中学习记忆拼音可事半功倍。寓学习于娱乐的教育模式。以喜闻乐见的游戏为手段、增加学生的学习兴趣,使之在不知不觉中巩固拼音基础。在方言中一般是没有舌尖后音zhchshr的,所以学生常常把它们和舌面音jqx和舌尖前音zcs混淆了。要学好普通话,必须把这三套音分开。为了能够有针对性地进行纠正学生在这方面的缺陷,我特别设计了一系列的游戏练习,在课前我收集一些这方面的词语让学生练习比较,如:师长——司长、主力——阻力、长度——强度、诗词——稀奇等词语让学生辨别,并且把它们制作成为拼音卡片给学生做游戏。
2.2在儿歌中强化。第一,重视课本上的儿歌,指导学生读准读好达到强化训练的目的。第二,采用自编儿歌进行强化训练。第三,进行绕口令的强化训练。如:天上一个盆,地下一个棚,天上的盆掉下来砸坏了地下的棚,地下的棚碰破了天上的盆。棚要盆赔棚,盆要棚赔盆(eneng)。这些儿歌和绕口令琅琅上口,小朋友们读得津津有味,很快从中记住了发音要领,从根本上纠正了不良的发音习惯,也比较顺利地闯过了拼音发音难关。这样既激活了课堂,又提高了效率。
3巧妙迁移,巩固学习成果教师应努力为学生设计针对性较强的语言迁移练习,形成氛围,以巩固教学成果。
3.1生活中练。生活处处有语文,生活时时练语音。在学习汉语拼音的时候,应该特别注意方言与普通话相异的声母、韵母和声调的对应关系。所以在日常生活中进行训练也非常重要。一年级的学生对任何事物都非常感兴趣,所以只要能引起他们的注意,学习效果也会特别明显。为了提高认识,我会把课室的事物贴上写有音节的卡片,让学生自己去试着拼读,或者在平时生活中有趣的事情也写成音节,让学生比赛读,并且要求学生回家也试着给同学的姓名、学习用品、生活用品、家具、电器等物品标上拼音练习读,试着做小老师和家长一起学习,如果遇到困难时及时请教老师、家长或同学。
3.2阅读中练。学以致用,我还经常鼓励学生多读注音读物,丰富课外知识。拼音教学结束后,并不意味着拼音的学习也结束了,而是应该指导和安排学生读一些注音读物,指导读注音读物,通过读注音读物,巩固拼音,培养阅读兴趣,这是在做提高语文素质的“磨刀工”,阅读也是学习的最高境界。另外我还进行与学习普通话相关的搜寻工作,将古诗与小学语文课本中的利于学习普通话的诗句与文段,汇编在一个小册子上,让学生人手一份,常翻常读,既利于巩固又积累语言。第一,精选诗歌,针对训练。第二,精选文段,针对训练。
可以在小学课本里面精选出有针对性的句段进行训练。也可以每星期在新闻、报刊中找出一段话写在小黑板上让学生每周一练。这样让学生形成条件反射,在其他文章的朗读中也能做到有意识地对方音进行克服。
小学阶段汉语拼音学习是一个循序渐进的过程,所以普通话训练自然是一项长期而艰巨的工作,只有常抓不懈,才能较好地解决方言区的学生的方言问题,有利于教学质量的提高和普通话水平的提升。