对学生数学学习兴趣培养的思考

对学生数学学习兴趣培养的思考

吴金茹

阜宁县明达中学吴金茹

数学具有理论性、抽象性、逻辑性和应用的广泛性等特点，数学课难教，课堂效果差。笔者在多年的教学实践中意识到：培养学生数学学习兴趣，是搞好数学课堂教学的关键。培养学生学习数学兴趣的方法和途径是多种多样的，我结合自己在数学教学中的经验，就如何激发培养学生的兴趣谈几点体会。

一、密切联系生活，引导学生喜爱数学

数学是抽象的，但是与生活有着密切联系的。我们在课堂教学中，要把抽象的数学具体应用到现实的生活中，引导学生们用数学知识去解决生活中的问题。例如，让学生了解附近市场或超市的销售情况，提出进货建议。这就需要学生了解市场的货物种类、每天的销量、哪些商品的销售额高等情况，在此基础上才能给出进货建议。又如，让学生测算粉刷房屋的费用。这需要学生首先测定房屋的粉刷面积，了解市场上有哪些涂料、价格如何，确定选用哪种涂料、需要多少涂料，粉刷的工钱如何计付，明确了这些因素以后学生才能对粉刷房屋的费用有个初步估计。在运用的过程中，让学生去解决生活中的一些具体问题，体验数学的价值，从而对数学学习产生浓厚的兴趣。

二、善于利用问题，激发学生数学学习的好奇心

疑是思维的开端，是创造的基础，是产生求知欲望和兴趣的源泉。在数学教学中，教师要善于利用问题来鼓励和激发学生独立思考、积极探索。同时青少年对事物充满着兴趣和好奇心，这也是开创思维的开端，在课堂教学中，教师还应不断提出新问题，使学生始终处于探索之中，激发学生的思维与灵感，增加他们的求知欲望，寻找解决问题的办法。例如，在引入“经过三点的圆”一节课的课题时，我拿出了一个硬纸板做成的一个破损轮子的模型，提出了如何复原的问题。有个平时成绩比较差的学生脱口而出“对折”，我非常惊喜，虽然铁轮子不能对折，但激发了学生的数学学习兴趣。我抓住契机，一语道破，此思路可行，但操作困难，从而激起学生强烈的求知欲望，通过点拨、引导和启发，顺利地完成了这堂课的教学任务。实践证明，巧用设置疑问来激发求知欲望，可以吸引学生寻根究底，深入到学科知识的内核中去，从而成为不断催发智能的刺激。如果学生形成一个善疑乐学的学习习惯，那就意味着他们获得了一个创造力的潜能。

三、采用竞争机制，提高学生数学学习的积极性

数学是一门比较抽象的思维科学，讲课的方式也比较单一，很容易令人生厌。我们必须倡导教学方法的多样性，才能提高学生数学学习的积极性。在众多的教学方法中，竞赛激励式教学方法是一个不错的教学方法。例如：在研究“点与圆的位置关系“一节课时，因为本节内容比较浅显，并且学生以前对这个内容就已经有所了解。因此我事先就将同学分成了五大组，给每个小组定了一个学习组长，在组长的带领下进行团队学习。在规定时间内，每个组员必须认真自学完新课内容。第一阶段，老师根据小组学习的情况给每组打分。由于，由于身处在一个集体中，所以即使原来上课不太认真的同学，看到其他同学的学习状态，也被慢慢影响，带动起来，谁也不想因为自己让小组扣分。第二阶段，每个组派一到两位同学完成老师出的典型例题，并进行打分。第三阶段，小组根据本课所学互相讨论，总结知识点，请一位同学进行总结陈词，并进行打分。课上是这样三个阶段，然后最后一个阶段，要求每组根据本课所学，课后出一份练习小试卷，小组互评。最后计算总分，奖励优胜小组。这四个阶段都是在一种竞赛的环境中进行的，所以学生的学习也是非常的主动，充分把学生调动了起来，也有不少学生通过这样一堂课，改变了对数学的看法，学习变得更有激情，更有动力。

四、用数学典故，激发学生的求知欲。

数学史是学生学习兴趣的摇篮，它孕育着学生的好奇心和求知欲，有了这两者我们的课堂就不再会枯燥乏味了。实践表明，学生都喜欢听有趣的故事，尤其老师在课堂上讲一些与当天学习内容有关的数学小故事，可以使他们对所学习的内容留下更加深刻、具体的印象。因此，教师结合教材，在教学上适时、适当地向学生介绍一些数学史、古今中外数学家的故事，以及数学趣闻，能激发学生的兴趣和求知欲。例如在讲解极限时讲一下刘徽的割圆术;在讲解数列求和时，讲一下高斯小时候的故事等等。通过这些小故事，不仅可用数学家的勤奋治学的精神激励学生努力学习，而且还帮助学生了解数学公式、概念等理论的创始与发展过程，特别是数学思维方法的形成，更有利于学生今后在学习中借鉴。

总之，现在的初中数学课堂中，教师的教学方式在不断改变，学生的学习方法也在改变。数学的教学方法有很多种，我们可以根据学生不同的情况来制定，无论哪一种方法，只要是对学生数学学习兴趣培养有益的、科学的、有效的，都可以实施。我们在不断地改革和创新，寻找有效的教学方法。我们深信，只要不断地追求和探索，一定会寻找出符合学生实际的有效的教学方法来，让学生喜爱数学这门学科，实现“要我学数学”向“我要学数学”的转变。