通过多媒体辅助教学培养学生的创新能力

通过多媒体辅助教学培养学生的创新能力

刘桂琴

吉林省长白山保护开发区池西区第一小学：刘桂琴

摘要：通过多媒体导入新课题，创设学习情景，激发学生创新意识。运用多媒体辅助教学，促使学生主动探究，培养创新意识和创新个性，利用多媒辅助教学，激发学生求异求优，培养创造才能。

关键词：多媒体数学教学创新能力

如何引导小学生主动地、创造地学习数学，优化教学方法，培养学生创新能力，是当前小学实施素质教育的大课题。通过长期运用多媒体辅助教学的课堂实践，我认为：适时恰当地选用多媒体来辅助教学，可以使学生兴趣盎然地参与教学活动，使教师以教为主变成学生以学为主，培养学生主动探究勇于创新的能力，增强教学效果。我就曾执教的运用多媒体辅助教学获得成功的《周长与面积的比较》一课谈谈多媒体如何在课堂中的运用及作用。

一、通过多媒体导入新课题，创设学习情景，激发学生创新兴趣

发现问题、大胆怀疑、探奇索引、寻根问底是创新的开端，也是创造型人才的重要品质。在看似平常的事物中要发现问题、提出问题，往往比解答问题难得多，也重要得多。教师要逐渐培养学生形成善于提出问题的习惯。借助于多媒体可以较容易地创设与原有观念不相一致的新情境，创设出各种符合学习主题的疑难情境。结合各种疑难情境，引导学生学会质疑问难，学会在无疑处生疑，达到

小疑小进，大疑大进的境界一堂课巧妙成功的开头，能使学生的注意力很快集中到课堂教学的内容上去，创设良好的学习情境，并能激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，使学生的学习状态由被动为主动，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识，并产生创新的欲望。

在《周长与面积的比较》新课开始，通过多媒体出示学生十分熟悉的美丽的学校大门，学生一下子被吸引了，这时，我说：“对我们美丽的校园提一个合理的建议吧！让我们学校变得更美丽更好吧！”学生们说：“铺上草坪，围上栏杆就更好了，更美了.”我接着说：“怎样知道那块场地需要的草坪多一些，围的栏杆长一些呢？”这时学生主动说：让我们来计算一个他们的周长和面积吧！

这样的教学不仅极大地激发了学生创新兴趣，使教学紧凑，提高了教学效率。同时激发了学生爱校情感，体现了小主人文精神。

二、通过多媒体辅助教学，促使学生主动探究，培养创新意识和创新个性

多媒体具有“图、文、音、像”的其它传统数学教学手段无法比拟的特征，能让学生对数学产生极大的兴趣，调动学生主动提问，探究的兴趣。在计算完两块地的周长与面积并进行比较后，多媒体根据学生比较的结果动画地铺上栏杆、围上草坪。使学生主动发现周长与面积的三点不同，有的学生更是创造性地发现了“周长相等，正方形的面积比长方形的面积大”的结论。这样在多媒体创设的情境中，激发学生提出问题，努力解决问题，培养了学生的创新意识和创新个性。

三、通过多媒辅助教学，激发学生求异求优，培养创造才能。

根据心理学规律和小学生学习特点，适当地选用合适的多媒体方式来刺激学生，吸引学生，不断创设新的兴奋点，激发学生思维动力，可以使学生保持最佳学习状态，并发挥他们的创造才能。

在本课中，我设计了两道开放式题，一道是实践操作题：“用一根12米的绳子，在活动场地上围一块地，怎样围面积最大？开始学生不知道如何去围，后在多媒体动画的启发下，指导利用活动场地的两边栏杆，围出了边长是6米正方形，它的面积最大。这样用通过多媒体动画的使用，将教师不易讲清，学生难以听懂的难题，变抽象为形象，启迪了学生思维，使学生的思维活跃，用了多种方法

解决问题，并比较发现最优的方法。培养了学生坚忍不拔，异种求优。另一道“请你来当设计师”的游戏：你怎样将校园规划图重新规划和设计，使校园更美丽，布局更合理，活动场地更大呢？在音乐伴奏下，学生通过讨论研究，设计了许多新颖、有价值的设计方案。这样学生在自由和民主的环境中，不知不觉插上想象的翅膀，培养了创造才能和实用能力，体验了成功的愉悦。

四、通过多媒体辅助教学，联系学生生活，培养创新能力在实际中运用

启发学生探究兴趣，诱发研讨动机，有效启迪思维，是培养学生创新能力的前提。与传统教学中单一的言语刺激相比，多媒体教学将文字、图形、图像、声音等各种教学信息交融在一起，有利于开拓思路，激发想象，使学生思维高度活跃，引发创新火花。华罗庚曾经说过，对数学产生枯燥乏味、神秘难懂的音箱的主要原因就是脱离实际。因此，数学教学内容的选择应联系学生生活实际，注重实效性，才能大大调动学生学习的数学的兴趣，使学生认识到现实生活中隐藏着丰富的数学问题。从而极大地发挥学生创新思想与创新能力。

课堂上适时适量的运用多媒体，能提高课堂教学效率，促进素质教育实施，培养学生的创新才能，我们数学教师也应该从自己学科的角度来研究如何使用计算机来帮助自己的教学，从而符合现代化教育的需要，有效的培养更多的跨世纪的创造性人才.