给排水科学与工程专业实验室的建设与改革分析

给排水科学与工程专业实验室的建设与改革分析

马虎强

兰州理工大学技术工程学院

摘要：结合实践来看，出于培养给排水科学与工程专业学生的实践应用能力，提高实验室资源利用率，培养“厚基础、宽口径、重能力”的高素质应用性人才，调动学生积极主动性，培养学生应用能力，并以培养实践应用能力为主线，尤其在结合专业人才培养为社会输送应用性人才方面起着举足轻重的作用。有鉴于此，下文在充分结合笔者对相关文献研究以及自己多年工作经验情况，主要就给排水科学与工程专业实验室的建设与改革展开探讨，以供广大同行参考。

关键词：给排水科学与工程；实验室建设；实验教材

实验室是高等院校实践教学的心脏，实验教学在培养应用型人才方面起着非常重要的作用，担负着人才培养、服务社会等重要职责。本文通过分析给排水科学与工程专业实验室目前存在的一些问题，从提高实验室利用率、编写实验教材、壮大实验系列教师队伍、落实实验室管理制度、提高实验课程考核方式等方面，探讨了实验室的建设和一些改革措施，让实验室更好的服务于学生，以望走进社会时具有一定的解决实际工程问题的能力。

1给排水科学与工程实验室建设和管理现状

为了加强高等院校给排水科学与工程专业实验室建设和管理工作，近年来，我们在调研不少高校中发现，高等院校系在实验室建设和管理中存在很多不足，具体主要表现在：

实验室资产薄弱。从调查数据以及笔者走访情况来看，不少高等院校给排水科学与工程专业中实验台套数较少，每组学生人数较多，演示型实验相对较多，学生动手机会较少，实验教学没有调动学生积极主动性，学生仍然处于被动学习的状态，实验效果不理想。第二，实验设备利用率低。给排水工程专业实验室除了流体力学实验分室以外，其余实验室(给水处理实验分室、污水处理实验分室、水泵与建排实验分室、水质分析实验分室等)仅仅为给排水科学与工程专业学生服务，大部分教学实验仪器的使用率为4－5次/年，一些可以检测水质指标的仪器利用率相对高一些。第三，，实验常用耗材(实验药品、玻璃器皿等)管理不规范。不少高等院校给排水工程专业实验室面积往往都不算特别大，每个实验室布置紧凑，目前实验药剂、玻璃器皿耗材等均放置于各使用实验室，没有统一规划管理。第四，管理体制不完善。部分高等院校给排水科学与工程专业专职实验系列教师十分稀少，在这种情况下他们不仅要接手给排水科学与工程专业所有的实验课程，致使实验室管理时间较少，尤其是共享实验室的日常运行存在不少问题，同时其他院系专业教师不配合使用管理，导致仪器损坏率较高，并且给水处理实验分室、污水处理实验分室、流体力学实验分室的大部分仪器均为有机玻璃制造，阀门多，泵体多，漏水情况严重，以致仪器使用寿命短。

2给排水科学与工程专业实验室的建设与改革措施

2.1提高实验室利用率

专业之间、学院之间，应整合资源，提高实验仪器设备利用率，避免重复建设相同或者相似实验室；增加开放性实验，利用实验室现有设备，根据本专业目前热点研究方向，学生通过理论课和实验课的学习，能将“基础知识、基本技能和基本方法”融会贯通，综合运用所学知识和技能，完成一定的实验内容，培养学生理论联系实际和解决一些实际问题的能力。

2.2编写实验教材

将专业基础课、专业方向课等给排水科学与工程专业学生在大学四年中涉及的专业课程实验教学指导书集中成册，包括工程力学、物理化学、有机化学、水力学、测量学、水泵及水泵站、水处理微生物学、水分析化学、水质工程(给水、污水)、建筑给水排水工程等数十门课程的实验项目，完善实验内容，编写符合本院校学生培养实际的“给排水科学与工程专业实验教材”。

2.3加强实验系列教师队伍监视

加强“双师型”教师的培养，代课教师也可以参与实验教学工作当中。目前实验室有专任实验教师，导致任课教师很少参与实验室建设和实验教学工作，致使任课教师对实验室建设与实验教学环节不熟悉，存在理论教学与实验指导脱节的现象，为此有必要对实验教学队伍进行改革，让广大任课教师参与实验教学环节中。第二、要提高实验教师的专业技术水平，要求实验教师不仅要熟悉各实验项目的运行过程等，还要掌握相关理论知识。实验教师还需要与时俱进，不断学习，提高自己的业务素质，才能更好地配合任课教师完成相关知识点的传授，加深学生对该知识点的理解等。第三、目前给排水工程专业实验室的实验系列教师过少，承担实验教学课程对实验教师来说任务量已经相当大了，实在没有太多精力管理实验室，本专业实验室的大部分仪器均为有机玻璃制造，并使用泵的实验项目较多，以致实验仪器损坏率也较高，导致一些实验仪器不能正常使用而又得不到及时维修，并且实验每小组人数过多，实验效果差。建议学院可以联系学校基建处，让相关维修人员兼职给排水工程专业实验室的日常维修，这样就可以保证实验仪器的及时维修，提高实验仪器的使用率。

2.4落实实验室管理制度

教学实验室是从事实验教学和学生创新活动的实体，实行以院系管理为主的校、院(系)两级管理体制。为了加强实验系列教师队伍建设，提高实验室建设与管理水平，实验室工作人员需执行工作人员岗位职责；为了加强实验室运行管理，全面完成实验室各项工作任务，本实验室要严格执行教学实验室运行管理办法，做到责任层层落实到人，明确管理机制职能和职责；实验室仪器设备是保障学校教学科研与管理工作必要的物质条件，为了加强仪器设备的管理，提高其使用效益，提高其使用率，降低损坏率，本实验室严格执行仪器设备损坏丢失赔偿处理办法和仪器设备管理暂行办法，参照化学与化工学院实验室管理方式，专人管理实验室耗材的使用情况，做好记录，各实验仪器在使用前实验教师一定要检查仪器是否损坏，确认无误再行登记使用，登记后一切后果由使用者承担；为了保证实验教学的正常运行，提高实验耗材的使用效益，规范实验耗材的采购管理，实验室易耗品的使用执行低值耐用品管理办法和低值易耗品和实验(实训)耗材管理规定，实验室负责人起到一定的监督监管作用，做到科学合理使用。

2.5提高实验课程考核方式

高等院校教务处认定实验课时大于等于八个课时时，实验课应独立设课，小于八个课时的实验成绩计在该门理论课程的平时成绩里。独立设置的实验课应独立考试，并将考试成绩、平时成绩及实验报告成绩按照一定比例纳入总分。考试内容应包括实验基本理论、实验原理和实验实操等内容，尤其是水分析化学实验可以使用实操进行考核。考试不及格的实验课必须重修，并在学籍处理时计入不及格课程总数，考核合格后给予学分。

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