新课标指导下小学语文阅读课的教学策略

新课标指导下小学语文阅读课的教学策略

马文超 隋晶

长春市双阳区太平镇中心小学 130609

摘要：随着新型授课理念的不断推崇和深入人心，教育领域的相关问题已经受到社会各界的广泛关注。小学教育是学生进行文化课知识学习的起始阶段，其重要程度不言而喻。在新的教学背景之下，小学教师的教学手段应该根据学生的实际需求进行更新，教学理念也应根据学生的实际需要在原有的经验基础上进行变更。这样，小学生的发展也能够紧跟时代的步伐。

关键词：新课标理念；小学语文；阅读教学

语文作为小学教学阶段的最基础学科，其教学方式受到了广大学者的积极讨论。其中，阅读能力的培养是语文教学过程之中的主要任务。阅读能力的提升能够有效帮助学生建立起各种思维能力，提高学生对世间万物的认知水平。所以，语文教师一定要对教材进行深度的剖析，深度挖掘每篇文章的核心内涵，制定切实可行的教育方案，帮助每个学生在进行基础知识学习的过程当中便能够掌握阅读领域的解题技巧。

小学语文课堂的教育现状

由于应试教育思想的根深蒂固，很多语文教师在进行语文教材讲授的时候仅注重基础知识的解答，并没有注重提升小学生的各项思维能力。导致很多学生在面对一篇新的文章时没有自己的独特想法。随着时间的推移，学生会逐渐失去对文章阅读的兴趣，进而无法从中领悟到学习语文知识的重要含义，无法从文章阅读之中体会人情冷暖和万物变迁。针对这种现状，教师应该在空闲的时间中及时和学生进行深层次的沟通和讨论，了解学生思维方式中的闪光点及薄弱环节，针对学生的实际情况重新制定新型的教学模式，让每个学生都能够在原有的基础之上得到阅读能力的显著提高。在进行阅读课程教授的时候，教师需要帮助学生创建良好的文章阅读观念，从而寻得适合自己的阅读方法。

提高小学语文阅读课程效率的主要途径

利用先进教学设备引起学生的阅读兴趣

小学生是拥有强烈好奇心的群体，很难在较长的课堂时间中全程维持注意力的高度集中。针对这种情况，教师应该积极变换自己的教学手段，为学生呈现出一个精彩纷呈的语文阅读课堂，让学生更好地面对新知识的学习。教师在授课的时候也能够收获到意想不到的效果。因此，教师在讲述语文阅读知识的时候可以利用先进的多媒体设备制作精良的课件，让学生能够切实体会到文章描绘的场景，直观地领悟到作者所要表达的深刻内涵。比如，教师在讲授《盘古开天辟地》这篇文章的时候，便能够提前在网上搜寻相关的神话故事视频，让学生能够很直观的体会到盘古在创设天地之时的伟大壮举，以及我国神话故事的精巧思维。在这种教学方式的辅助之下，学生对文章阅读将会拥有更加深刻的体会，挖掘学生的探究性思维模式。

在授课过程中帮助学生掌握良好的阅读技巧

很多小学生虽然进行了大量的文章阅读，但是在解答阅读题目的时候还是一筹莫展。造成这种现状的最主要原因是小学生并没有掌握阅读技巧，没有形成适合自己发展的阅读习惯，这种情况之下，学生在阅读的时候便容易产生逻辑混乱的情况，不能分清文章内容的主次关系。针对这种情况，教师应该先对学生进行一个简短的测试，了解本班学生在阅读过程中的薄弱之处，针对具体问题制定新型的教学方案，帮助每个学生找到适合自己的阅读步骤及思维方式，建立起良好的阅读习惯。比如，教师在讲授《火烧云》这篇课文的时候，就可以对课文内容进行具体的分析。这篇文章之中，作者首先对火烧云的颜色以及整体的形态进行了描述，然后在每个自然段中都描写了一种火烧云的形态，并且大量运用了比喻的修辞手法来增添文章的可读性，体现出火烧云变化多端的特性。这样，学生在阅读一篇文章的时候便能够有意识的去寻找文章的逻辑顺序，关注文章中运用的修辞手法及作者所要表达的思想感情。这样的阅读习惯才是具有实际价值的。形成这种习惯之后，学生在面对新文章的时候也不会产生畏难心理，发散性的思维方式也能够因此得到很好的提升。

给予学生独立思考时间，培养学生探究式阅读模式

教师需要明确，在任何一堂课之中，学生都是作为课堂主体而存在的。在进行语文阅读课程的时候也是如此，教师需要给予学生足够的独立思考时间。这样，学生才能够变得富有主见。但是，由于小学教学任务的日益繁重，教师能够利用的有效教学时间又是极为有限的，很多教师会将自己的思维方式毫无保留地展示在学生面前，并要求学生必须遵循自己的思维方式去考虑问题。这种教学方式看似拥有很高的效率，但实际上，学生已经渐渐失去独立思考的能力。教师要顺应时代的发展，转变原有的教学观念，在语文课堂中给学生留下独立思考的时间。比如，教师在讲授《画杨桃》这篇文章的时候，先让学生进行小组讨论，思考为什么文中的主人公会画出与其他学生不同形态的图案。然后鼓励学生举手发言，阐述自己的想法。教师需要具有敏锐的目光，寻找到学生思维之中的闪光点，及时对学生进行口头及肢体上的鼓励，并以学生的思维为切入点，进行授课内容的补充。这样的教学方式之下，学生在阅读课文的时候才能够主动进行内容的挖掘，了解到阅读的内涵所在。

结束语：综上所述，小学语文教师在教授课程的时候应该顺应时代的发展，积极变换自己的教学手段，在进行基础知识讲解的同时要注重培养学生的文章欣赏水平及课文阅读技能，关注学生各项思维能力的挖掘和培养。这种教学模式之下，学生才能够运用语文课堂上习得的技巧解决实际的生活问题。

参考文献：

[1]李丽宇.新课标指导下小学语文阅读课的教学研究[J].才智,2019(13):61.

[2]王小锋.新课标指导下小学语文阅读课的教学研究[J].课程教育研究,2018(29):106.

[3]李潇然.新课标指导下小学语文阅读课的教学研究[J].中外企业家,2016(22):224.