在课堂教学中培养学生的法治意识

在课堂教学中培养学生的法治意识

于准

山东省青岛市崂山区育才学校 266000

2016年 9月起，在中小学起始年级开设《道德与法治》课程。这门课程的开设有着重要的历史意义：体现了中央以德治国与以法治国的治国理念，体现了贯彻党和国家对教育提出的新要求，彰显了中华文化特色，符合青少年身心发展需求。这与社会主义核心价值观所倡导的崇德尚善，崇文尚礼，重法尚信的理念不谋而合。

“法治”是社会主义核心价值观的重要组成部分,它体现着国家依法治国的决心。学生或许在电视、报纸、课本还有宣传栏上看到过“法治”、“依法治国”等这些词语,但不一定知道它们的含义。

古人云:"没有规矩,不成方圆。”无论你置身于学校还是社会,都必须遵守相应的规则。在各种社会规则中,最基本的就是法律。

简单来说，法就是告诉人们：哪些禁止做、哪些可以做、哪些必须做。很多法律都与青少年息息相关，但孩子的法律意识却很单薄。法律是青少年行为的尺度,是青少年权益的守卫者。青少年是祖国的未来,应该从小学习法律养成向上、向善、向美的优良品格。道德与法治学科的四个核心素养之一就是培养学生的法治意识，而课堂教学是法治教育得以具体落实的重要环节，是法治教育的关键。下面我将就一年级下册的具体课例，进行具体分析：

案例一：第一单元第二课《我们有精神》中的第二板块是“这样真精神”。教材呈现在升旗这样正式场景中的“有精神”：全体同学身体挺拔地伫立在操场上，四位精神饱满的升旗手手持国旗正步走向升旗台。这一板块除了旨在引导学生领会在正式、庄严的场合里“有精神”的样子，更是对学生进行爱国教育，懂得尊重爱护国旗、国歌的有力素材。

在这一板块的教学中，首先播放天安门广场升旗仪式的视频，感受升旗仪式的庄严肃穆，同时引导学生思考：在北京天安门广场举行升旗仪式的时候，五星红旗在国歌声中冉冉升起，没有人发出口令，没有人提出要求，大家却遵守秩序，庄严肃穆。这是为什么？学生充分交流，明白尊敬和爱护国旗国歌，是热爱祖国的表现。不仅如此，这也是对每个公民在法律上的要求：《中华人民共和国国旗法》第13条规定：举行升旗仪式时，在国旗升起的过程中，参加者应当面向国旗肃立致敬，并可以奏国歌或者唱国歌。全日制中学小学，除假期外，每周举行一次升旗仪式。法律还规定，集会奏唱国歌时，应肃立致敬，不得交谈和鼓掌。

案例二：第二单元第六课《花儿草儿真美丽》中的第二板块是“爱护花和草”。本栏目定位于对学生进行爱护植物，爱护环境行为的辨析。通过情景提示和主持人的提问，引导学生辨析与花草相伴时的行为对错。可以引导学生把日常生活中关于爱护花和草和爱护环境这一主题的所见与所思在课堂中分享，进而明理、导行。在学生充分讨论，畅所欲言之后，让学生明白保护环境不仅仅是道德上的要求，更是法律上的义务：《环境保护法》规定：一切单位和个人都有保护环境的义务。接着出示破坏环境的行为图片，以及由此引发的严重后果，让学生知道保护环境的重要性。同时用数据说话，展示近年来破坏环境的惊人数据，让学生直观感受，进而在日常生活中，在点滴小事上自觉保护环境。

案例三：第二单元第七课《可爱的动物》中的第三板块是“怎样才是真喜欢”。本栏目定位于引导学生明辨哪些行为是爱护动物的表现，远离爱护动物的误区。随着生活条件的日益改善，饲养宠物成为一种时尚，因宠物而引发的纠纷也日益增多，宠物在陪伴人类的同时，有时也会给人类带来小麻烦。孩子们都很喜欢小动物，所以我们必须引导明确怎样做才不会影响他人。

在这一环节的教学中，首先抛出宠物伤人的案例：小徐家养了一只可爱的狗，一天，小狗咬了邻居老李一口。请问：小徐家人要不要对小狗咬人事件负责？同学们各抒己见，并阐明自己的理由。相机补充相关法律条文，使学生明确《中华人民共和国侵权责任法》规定：饲养的动物造成他人损害的，动物饲养人或管理人应当承担侵权责任。接着让学生回忆日常生活，说一说生活中还存在哪些不和谐的饲养宠物事件，如小区中随处可见的动物粪便等，进行行为辨析，让学生在自主思考与讨论中进一步强化到底什么使文明的饲养行为。

其实，根据青少年法治大纲的要求，对于义务教育阶段的学生来说，除了普及法律常识，培养法治意识之外，更重要的是要强化基础性的行为规则，进行尊法守纪的行为养成教育，树立“规则即是法”的理念。在法律层面上，将未成年人的不良行为进行了划分，根据性质不同，可以分为严重不良行为、中度不良行为和轻度不良行为，而其中的轻度不良行为，是泛指与小学生守则、小学生日常行为规范、公众道德规范相背的一些行为以及心理障碍的总和。我们要做的就是引导孩子明白像我们常见的上课说话，不爱学习，不听老师的话，欺负同学等，都属于不良行为的一种，进而规范自己的言行，争做遵纪守法的合格小学生。

《道德与法治》学科洋溢着对自然和生活的热爱，从多元的生活世界，力图体现多元、开放、平等、包容的价值观。部编版教材具备了以儿童的生活视角和路径，形成生活内容和教学相统一的叙事逻辑，教材力图体现和谐与温暖的情怀，体现着人与人、人与自然 、人与社会之间和谐与温暖的关系。学生从课本中能学会守法、树立规则和公民意识、学会做事、主动思考、积极参与学习，让自己努力从适应制度走向自理、自律、自觉、自主。

简介：从教四年多，潜心教学研究，力求寻找课本与学生心灵的共鸣，让每一堂课都能对学生产生积极的影响。对于低年级法治教育有一定研究，在区教研活动中进行过汇报交流，在全国比赛中获得过特等奖。