提高 小学语文快乐课堂的教学策略

提高 小学语文快乐课堂的教学策略

秦送长

广西壮族自治区桂林市临桂区会仙镇中心小学广西桂林 541003

目前小学生的负担过重，学习成绩作为学生身上一种苦不堪言的无形压力，相对于这个来说，我们老师也存在许多不好的陋习，无时无刻不在影响着学生。大部分学生在课堂上都找不到学习的乐趣，当今时代在不断地变换着，学生也在呼唤有个快乐的课堂让他们更愉快更轻松的学习。

快乐的课堂能够给学生们带来什么样的好处呢？我个人认为快乐的课堂应该是一种具有生命活力，传播着正能量的课堂。有生命的课堂无疑不是充满快乐、充满知识、充满书香气息的。在课堂教学中，教师与学生是融为一体的，相互共存、相互影响、相互支撑。师生应该多加交流和反馈。为此，教师最重要的也是最主要的是设计出一堂富有生命力的，富有乐趣的精彩教学环节，为师生平等对话搭建一个好的桥梁。为此，这几年的特岗教学生涯中，我也在“三省吾身”：为什么一遇到科技幻想的文章（例如：《人类的老师》）、异域风景文章（例如：《威尼斯的小艇》）、历史性故事文章（例如：《纪昌学射》）等这些抽象性文章时，学生们的学习兴趣总是不高，老师课堂上也特别费劲。

到底，怎么样才能让课堂快乐起来呢，让孩子们爱上课堂呢？“兴趣是学习的最好的老师”一个演电影的课堂，把一堂课变成一部好的影视作品--------教本就是“剧本”，学生们就是“演员”，而老师就是“导演”。学生们上课就想进入电影院欣赏一部电影一样，看着课堂上的“主角们”，他们的喜怒哀乐。就像学生们爱看的动画片电视剧一样让风景、故事情节都走进学生的内心。

表演课堂一：听，让耳朵快乐起来。

温柔有亲和力的语言能让学生不被所赋予的地位所束缚，从欣赏的角度倾听学生的发言并鼓励。这样课堂便会焕发出勃勃生机，学生就会从耳朵里感受到“课堂学习听起来是一件非常快乐的事情”。一篇风景优美的课文如果没有情感的死板的阅读出来，我相信听得人既感受不到美感，更学不到任何有营养的知识了。语言是接通师生心灵的桥梁，是打开知识宝库的钥匙。

教师语言艺术的根就是情。教师在教育教学活动中，应该用动情的语言打开学生稚嫩的心扉,让学生感受到你的真诚。从而唤起学生的信任感。教育心理学的研究表明，情感性的话语比单纯的理论性话语，更能收到好的教育教学效果。优秀教师的高明之处就在于：用满面春风的语态，带有浓郁感情味的话语，饱含激情的语气来引发学生的情感，在情感共鸣的语境中对学生进行教育，使学生为之所动，从而转化为良好的学习动机，获得理想的教育效果。教师在话语中注入丰富的感情，是一门艺术。教师只有把自己的深情融入到教育教学活动中去。做到情到深处自然流露，才能产生像磁石一样的吸引力,触动学生的心弦,引起师生心灵的共鸣,使学生对教师产生亲近感、信任感。所谓“亲其师，信其道.”从而对教师的教学内容产生浓厚的兴趣。兴趣是最好的老师，学生们兴致盎然的学习，必然也会使教学工作事半功倍。

表演课堂二：看，让眼睛快乐起来。

随着科技的发展和进步，学生的课堂也在发生着翻天覆地的改变。从古老的“一戒一尺一书”到后来的“黑板、粉笔”，现在的网络出现了多媒体课堂。把荧屏搬进了教室，这让学生们开心起来。很多课文可以通过PPT展示给学生面前，学生的眼睛从一层不变的黑板走进了荧幕上，孩子们能直观感受到课文里“花红柳绿”的美、“莺歌燕舞”的乐。利用电教手段进行小学语文教学，创造教学情境，激发学生兴趣。在课堂中能目视千里，耳听八方，可看到“狼牙山五壮士”的壮烈，听到“飞夺泸定桥”的枪声，欣赏“桂林山水”的“险”、“秀”、“奇”、“清”、“静”、“绿”的美景，远观“美丽的小兴安岭”，近尝酸甜可口的“故乡杨梅”。这些不仅激发了学生学习的求知欲，调动了学生的主动性和积极性，变“要我学”为“我要学”。如果在融入音乐、朗读、动画。难道还会担心学生不会爱上这样的课堂吗？这样的课堂怎么会不快乐呢？

表演课堂三：感受，让心灵快乐起来。

在现在的语文课堂教学中，教师们都是以学生自学为主，顺学而导，这样的课堂学生们才可能真正体会到学习的快乐。课堂上让学生享受快乐，不等于放纵学生快乐，快乐的课堂需要智慧，需要活力，需要效果。“学海无涯苦作舟”我不以为然，我告诉孩子们是：“学海无涯乐作舟”。

学生们应该把学习当作是一件快乐的事情来看待。在语文课堂上，我们应该不只是重视给学生们传授多少知识，同时也应该注重传授知识的倾向和方法，培养学生们养成自己动手动脑积极主动的学习态度，使学生们在获得知识和技术的同时，也能掌握学习方法和判断事物正确的人生价值观。一些课本内容繁杂难解的状况学生们可以在老师们讲解后自己去深入理解，可从而做到相信学生、尊重学生、鼓励学生，以参考课外辅导书更加可以不耻下问的去问。新课程下的小学语文教学可以让课堂充满活力。

表演课堂四：表演，让学生的课堂真正快乐起来。

小学生其年龄特点，天真幼稚，好玩、好动、爱模仿，喜欢小动物和动画形象，语言富有童趣，具体形象思维占优势。要结合学生特点，让课堂充满童趣，让学生参与学习，抓住学生好动好玩的天性，把一篇课文的“人与情”通过行动表演出来，这样才能取得更好的课堂教学效果。“兴趣是最好的老师。”学习兴趣对于学生掌握知识起着非常重要的作用。学生是否有学习兴趣是一个教师教学的标准，应该唤起学生对学习的欲望必须要践行“快乐课堂”的教育方针。作为新时代的教师，我也必定在以后的教育教学中坚持：学生为主，老师作为引导。让学生成为课堂的“小主人”，真正从心里快乐起来，爱上语文课，爱上学生们自己的“快乐课堂”。