健康教育和心理护理在妇科护理中的应用效果评估

健康教育和心理护理在妇科护理中的应用效果评估

庞红芳， 苏惠瑜， 方玲君

厦门市妇幼保健院， 福建 厦门 361000

【摘要】目的：观察妇科护理中应用健康教育与心理护理的效果。方法：随机选取53例妇科患者作为观察组，护理中应用健康教育及心理护理，另选取53例作为对照组，给予常规护理，观察护理效果。结果：护理前，两组患者心理状况评分相近，无统计学意义（P＞0.05）；护理后，观察组心理状况评分低于对照组，疾病相关知识掌握率、护理满意率高于对照组，存在显著差异（P＜0.05）。结论：妇科护理中应用健康教育及心理护理后，可明显改善患者心理状况，增加对疾病认知，提升对护理满意程度。

【关键词】健康教育；心理护理；妇科；效果

阴道疾病、卵巢疾病等为妇科常见疾病类型，由于发病部位特殊，加之复发率高，导致患者身心均承受极大的负担，降低患者生活质量。妇科治疗患者期间，还需要实施有效的护理，以改善患者的心理状况，提升依从性，但传统护理效果并不理想。研究表明，妇科护理中给予个体化的健康教育及心理护理后，可提升护理效果。本院妇科护理患者时，即应用健康教育与心理护理，效果较好。

1资料与方法

1.1一般资料

选择本院妇科2015年10月～2016年12月接收的患者106例，年龄24～62岁，平均（42.7±2.6）岁；疾病类型：慢性盆腔炎28例，子宫肌瘤23例，月经不调20例，多囊卵巢综合症16例，子宫内膜炎12例，宫外孕7例；病程2个月～3年，平均（11.9±1.5）个月。随机选取53例作为观察组，另53例作为对照组，两组患者基本资料相近，无统计学意义（P＞0.05）。

1.2方法

对照组患者给予常规护理，包含基础护理、健康宣教、饮食干预、出院指导等。在对照组基础上，观察组患者给予个体化的健康教育及心理护理，具体方法如下：

健康教育：教育前，护理人员先全面的了解患者的文化程度、接受能力、对疾病的了解情况等，接着有针对性的制定健康教育方案，提升教育效果。①将科室情况、病房环境、主治医生、责任护士详细的介绍给患者，并向患者演示、讲解病房设施的使用方法，如呼叫器、电视机等；②向患者讲述疾病相关知识，如疾病诱发原因、症状表现、治疗方法、预后情况等，使患者系统的了解疾病，避免不必要的担心产生；③患者治疗方案为手术时，将手术治疗的必要性、安全性等告知患者，增强患者治疗信心，提升手术治疗依从性；④护理人员开展各项工作前，让患者了解配合要点，便于工作顺利开展，同时，将治疗期间的注意事项详细的讲解给患者，促使患者逐渐的形成正确的生活习惯^[1]。

（2）心理护理：紧张、焦虑、恐惧等为患者治疗期间常见的不良心理状况，护理人员要在治疗期间主动的沟通患者及家属，通过交流，了解患者心理状况，以能给予患者个体化的心理干预；与患者交谈时，有意的透露出对患者的关爱、鼓励等，让患者感受到尊重、照护，促进负性心理的减轻；嘱咐患者家属给予患者情感上的支持，尤其患者丈夫，使患者在温暖中接受治疗，增强信心，消除不良心理^[2]。

1.3观察指标

分别于护理前、护理后评价患者的心理状况，利用焦虑自评量表、抑郁自评量表进行，均为分数越低，心理状况越好；采用健康教育效果评价表调查患者掌握疾病相关知识的情况；采用科室自制问卷调查患者对护理满意率，总分100分，≥60分均为满意。

1.4统计学分析

采用SPSS18.0统计分析，计量资料及计数资料分别利用t和 检验，P＜0.05表明差异具有统计学意义。

2结果

2.1护理前后心理状况比较

护理前，观察组心理状况评分接近对照组，差异不显著（P＞0.05）；护理后，观察组心理状况评分低于对照组，具有显著差异（P＜0.05），见表1。

表1 观察组与对照组护理前后心理状况比较（±s）

注：与对照组相比，*P＜0.05。

2.2疾病相关知识掌握率、护理满意率比较

观察组53例患者，良好掌握疾病相关知识46例，掌握率86.8%；对护理满意50例，满意率94.3%。对照组53例患者中，良好掌握疾病相关知识36例，掌握率67.9%；对护理满意41例，满意率77.4%。观察组患者疾病相关知识掌握率、护理满意率均高于对照组，存在明显差异（P＜0.05）。

3讨论

妇科疾病不仅会严重影响患者身体健康，而且心理上也承受巨大的压力，临床治疗中需要格外注意患者心理状况，给予有效的护理干预，并逐渐的增加健康知识，促进治疗效果的提升，并提高康复效果^[3]。传统妇科护理中，尽管也包含健康教育及心理护理措施，但由于并未注重患者的个体化差异，加之方法单一，效果并不理想。妇科护理中应用个体化的健康教育及心理护理后，可明显的提高患者对疾病健康知识的掌握情况，从而自觉改正生活习惯、饮食习惯等，避免不良因素的存在，同时还可积极的调整自己的心态，勇敢面对疾病，减少负性情绪。

综上，妇科护理中应用健康教育及心理护理后，可明显的改善患者心理状况，提高疾病健康知识掌握率，促使患者积极的配合医护人员，提升依从性，促进疾病的康复，并减少复发，提高生活质量。

【参考文献】

[1]郑凤,黄芳连.健康教育和心理护理在妇科肿瘤患者护理中的应用价值[J].实用妇科内分泌杂志(电子版),2016,17(20):164+166.

[2]王补青,王沁.个体化健康教育妇科疾病患者护理中的应用效果评估[J].中外医学研究,2011,8(28):102-103.

[3]温苏景,刘辉,杨金定.临床健康教育路径在妇科护理临床教学中应用的效果评价[J].中国高等医学教育,2016,10(01):99-100.

作者简介：

1庞红芳（1985.03-），女，江苏东海人，汉族，职务：主管护师，学历：本科，学位：学士，专业：护理学，电子邮箱：26165557@qq.com

2苏惠瑜（1979.11-），女，福建同安人，汉族，主管护师，本科，高级护理，E-mail:412540394@qq.com，361001

3方玲君（1980.03-），女，汉族，学历：本科，学位：学士，专业：护理，电子邮箱：15315096@qq.com