医学检验实验教学中生物防护的探讨

医学检验实验教学中生物防护的探讨

林赤霞

广东省湛江卫生学校 广东 湛江 524000

摘要：生物安全防护是医学检验实验教学中的重点项目，该项目在我国被重视起来的时间较短，教师在教授学生的过程中发现了生物防护的重要性。中国生物防护法工作存在着一些问题，教师在实际操作中还需要不断的提高自身的生物安全防护知识，加强学生的生物安全防护意识。

关键词：生物防护；医学检验；实验教学

检验医学是一门实践性很强的学科，医学检验实验教学是检验医学教学的主干，加强医学检验实验教学中的生物安全教育意义非常重大。临床检验实验室及教学实验室的生物安全防范应从两方面抓起，一是生物安全人员的培训教育，要从学生的课堂教育抓起；二是加强生物安全管理工作。因此，生物安全防护教育对医学检验专业学生具有极其重要意义。

1.生物防护概述

1.1生物安全的概念

在医学领域内，生物安全特指对病原微生物的安全防护与管理，其主要目的是防止与病原微生物接触的相关人员感染或意外泄漏导致环境污染和疫病的传播。实验室生物安全正是为了避免危险生物因子造成实验室人员暴露、向实验室外扩散并导致危害的综合措施。

1.2生物防护在医学检验实验教学中意义

在具体的医学检验实验中生物安全是保证整个实验安全的最基本要素，一旦病原体外泄后果将不堪设想。在实际的课堂上学生多要根据教师的指导亲自动手进行操作。在实验过程中需要接触细菌、进行血清使用操作、接触动物实验，在实验中如果不妥善进行操作病原体将会给学生带来很大的伤害。在检验实验中如果致病细菌外泄将造成严重的后果。生物防护在检验实验教学活动中是十分重要的，教师一定要将该项目重视起来。在实验中按照步骤谨慎操作，严格要求学生。仔细处理实验用品，保证实验的安全性。

2.医学检验实验教学中的生物安全问题

在医学检验教学中，学生必须通过实际操作，对标本的测定，才能获得深刻的感官印象，加深对理论知识的理解与记忆。实验室阳性标本很多只能来自患者，包括人体的各种分泌物、排泄物、体液、血液等。据报道患者中有12%患有乙肝、丙肝、梅毒、艾滋病、结核等传播性疾病，因此，检验教学中学生接触的实验标本，具有高度的传染性。如果学生操作和防护不当，极易造成生物感染。

3.中国医学检验实验教学中生物防护现状

3.1中国医学检验实验教学生物防护管理

中国的医学检验实验教学生物安全防护起步较晚，美国在上个世纪70年代就将生物防护重视起来了。中国的生物防护在本世纪才被重视起来。由于人们对生物安全防护意识薄弱产生了一些医疗危机。在非典、禽流感等重大传染疾病之后，人们逐渐意识到生物防护的重要性。监管部门加大了对生物防护工作的监管力度，医学检验实验教学中的生物防护被人们重视起来。实验教学的要求更加严格，教师对学生的安全越来越重视起来。

3.2理论与实践相结合的生物防护

目前在我国的医学检验实验教学当中是理论与实践相结合的。这种实验教学方法在我国沿用多年，具有一定的操作基础。在课堂中教师首先将课程中需要进行的操作讲授给学生，学生再对教师进行的实验进行观察。最后由学生动手开始进行实验操作。这种教学方式是检验实验教学的主要方式，用理论指导实践。实验教师会首先讲解该实验需要注意的生物防护项目，一些教师会一边进行实验一边进行讲解想到哪里讲到哪里，一些教师会在课程的结尾讲解生物防护的重要性。学生会根据教师的讲解将生物防护重视起来。

3.3医学检验实验教学中生物防护细节众多

在实际的医学检验实验中需要注意的细节众多。在实验的具体操作中导师与学生需要进行的项目众多。在进出入实验室需要根据相关规定进行消毒。在实验器具的使用过程中也需要进行仔细的消毒工作，教师与学生在具体的实验过程中需要严格的按照步骤进行操作，马虎不得。学生在教师讲解时需要仔细听讲，按照指导进行具体操作，谨慎对待病原体样本。教师需要对学生的实验过程进行仔细监督，注重实验中的生物防护。在实验后需要对实验样本进行妥善处理，避免细菌外泄。在众多的实验步骤中每一个步骤都有妥善科学的完成。

4.当前医学检验实验教学的生物防护问题

4.1学生没有生物安全防护意识

学生大都处于医学检验实验中的初级阶段，对医学检验实验的危险性没有明确的认识。刚刚开始医学实验的学生对新的课题都充满了探究精神，但学生在这一阶段的学生没有建立明确的生物安全防护意识。学生对生物安全防护的认识处在了解阶段防护意识薄弱。大多数学生认为穿上实验服，戴上手套、口罩、帽子等防护工具就可以安全的进入实验室了。这种认知存在一定的片面性一些致病细菌不是通过基础的安全防护就可以完全的避免感染的。一些学生完全没有生物安全意识，甚至在实验室食用零食。在实验之后随意堆放实验器材，没有对工具进行消毒处理。学生在实验项目结束之后没有对自身进行安全消毒。

4.2教师对医学检验实验教学的生物防护问题不重视

由于目前学生进行的医学检验实验都是最基础的实验，教师的对实验的生物防护问题重视度有限。实验指导教师都有着多年的执教经验，指导过多年级毕业生。每一个实验项目教师都进行过多次指导，早已成竹在胸。教师的生物防护的重视程度有限，对学生的生物防护指导有限。教师没有完全为学生树立起生物安全防护意识。学校的师资力量有限，教师只能对学生进行统一的指导，不能进行一对一的教学指导。

5.生物安全防护措施与解决办法

5.1为医学生进行生物安全知识培训

首先要加强专业实验教师生物安全知识的培训，实验教师在授课的同时结合本专业的特点，向学生灌输自我防护的知识和无菌操作观念，不断培养良好的实验习惯，正确处理实验室生物因素意外事件，让学生充分了解和掌握生物安全知识，提高自我防护意识。再就是修订教学大纲内容，将生物安全管理内容作为重点掌握内容。

5.2实验后废弃标本的处理

实验垃圾作为医疗用品应与生活垃圾分开存放，由学校统一机构和部门进行处理，在实验室配备有“生物危害”标志的黄色垃圾袋和利器盒，让学生将实验过程中的废弃物按类别丢弃，标本、使用的棉签、棉球、一次性手套、防护帽等直接丢入黄色垃圾袋中，采血针等损伤性废物应丢入利器盒中。载玻片、玻璃试管、吸管等实验器材由实验室管理老师统一消毒处理。实验结束后必须脱下实验服，不得穿着实验服离开实验室，受污染的实验服要先消毒后清洗。

5.3加强学生生物安全防护意识

在学生的医学检验实验初级阶段，教师一定要重点对学生讲述对医学检验实验的危险性，使学生充分认识到其危险性。在课堂中对学生进行严格要求，既要保留学生对新的课题的探究精神，又要充分保证学生的生物安全防护意识。学生对安全性。教师要增强学生的安全防护意识。严格要求学生穿好实验服，戴上好手套、口罩、帽子等防护工具。在实验之前对该项实验的生物危害做出明确的讲解，向学生讲述如何做好安全防护。教师要提前向学生讲述意外情况的处理方式，如果出现问题教师要及时带领学生进行紧急处理。加强学生对致病细菌的全面认识，避免感染情况的发生。学生需要严格按照实验室中的规定进行操作，不要将与实验无关的物品带入实验室。学生在实验之后一定要及时对器材进行消毒处理，在消毒后将实验器材妥善摆放。学生在实验前后需要对自身进行严格的安全消毒，避免意外情况的发生。

结论

医学检验实验教学的生物安全问题，是所有医学院校检验专业师生所面临的严峻问题，加强实验室生物安全管理、制定和完善相关制度、增强学生生物防护意识、消除生物危害隐患，把生物安全管理和措施落到实处、是医学检验实验教师、实验人员和管理者不可推卸的责任。对检验专业学生进行实验室生物安全的教学，对于学生现阶段的学习生活乃至毕业后的工作都具有十分重要的现实意义。

参考文献

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