“互联网 +”时代的高校艺术设计专业教学改革研究

“互联网 +”时代的高校艺术设计专业教学改革研究

刘馥茜

安顺职业技术学院 贵州安顺 561000

【摘要】在进入到电子信息化时代之后，2015李克强总理曾经提出互联网+的教学理念，以此来使现阶段的教学能够适应社会发展的需要。互联网+在实际的应用过程中需要和社会中的各个行业以及部门进行有机的结合，以此为基础形成的全新经济或者是教学模式。互联网+时代的到来为我国的高等院校的艺术设计专业教学提出了新的要求，为此需要以实际的教学目标为基础积极地进行教学模式以及教学方法的改革，能够进一步提升高等院校艺术设计专业的质量，为社会培养高素质的综合型人才。

【关键词】互联网+；艺术设计专业教学；改革

一、在“互联网+”时代对高校艺术设计专业教学的挑战

在实际艺术设计教学的过程中，教学条件是影响教学质量的主要因素之一，为此各大高校都在不断提升自身的教学条件。现阶段伴随着互联网以及电子信息技术的普及，各大高校的电子信息化设备也在不断的进行更新与升级。在传统教学模式中教师的知识传授主要以书板为主要的方式，现阶段则转换成为了电脑投影；原本的教学素材由书本转变成为以书本为主电脑为辅的教材设计方式。与硬件设施提升相对应的是学校教学理念以及教学模式的改变，高等院校以及教师也在不断探索新型的教学模式以及教学方法，互联网+时代的带来为高等院校艺术设计专业教学带来机遇的同时也带来非常多严峻的挑战。

二、网上评教制度挑战教师教学理念

进入到互联网+时代以来各种教学评教平台纷纷建立，各大高校也开始顺应时代的浪潮进行互联网评教平台的建设，以互联网为基础可以实现学生的在线的评教，在每个学期结束之后都会要求学生对本学期的任课老师进行打分与评价，这在很大程度上会影响到教师的职称评定以及年终的绩效。以此为基础形成了全新的教师教学质量评判制度，但是在实际的应用过程中一部分的学生会因为自身的主观意愿去诋毁教师，损毁教师的名誉，对于教师的评分给出恶意的低分，一部分教师可能会因此降低考评分数。为了使自身的考评分数尽可能的提升，绝大多数的教师会根据学生的实际情况来制定自己的授课方式以及授课内容，但是也有刻意讨好学生情况的出现，不敢对学生提出过于严厉的要求，这对于学生的正常发展来讲是没有任何好处的。

三、网络科技应用挑战动手设计能力

动手设计是艺术设计专业学生的必修课，所有的艺术设计都是来源于生活，通过学生的动手能力将其转变成为艺术设计。但是现阶段各种各样软件以及硬件的应用，学生们在进行艺术作品设计时太过于依赖电子计算机以及相应的软件，以此提升设计的效率，但是在实际的设计过程中并没有培养学生们的实际动手能力。在实际的作品设计的环节中，都是需要通过相关的软件来进行图像的处理，在软件应用的过程中已经简化了相关的设计步骤，只需要套用固定的模板就可以完成艺术设计。正是因为过于简便的电子软件技术应用，学生的艺术设计变得死板且没有内涵，更是进一步削弱了学生们的实践动手能力。

四、艺术设计专业在“互联网+”时代的教学改革

（一）丰富教学内涵

现阶段大多数的教师都会选择使用多媒体技术进行授课，在荧幕上放置PPT进行教学内容的展示，但是大多数的教师对于多媒体的应用仅仅停留在授课方面，并没有将多媒体自身的多变功能展现出来，也没有引导学生参与到课堂活动中来，还是保持着传统的老师讲学生听的教学模式。学生在教师授课的过程中没有双方的互动，甚至有一部分学生玩手机完全不听教师讲授，即便用心听的学生也和教师之间没有充分的互动与交流。这其实是对互联网+技术的错误应用，互联网+技术的应用应当打破传统教学模式的限制，使教学模式以及教学方法能够更加符合社会发展的需要，在这其中最为重要的就是丰富教学内涵，转变学生与教师的地位，从而形成沟通式的教学，营造良好的交流互动氛围，使学生们自愿参与到课堂教学中来，进一步发挥学生的主观能动性，以此为基础可以使学生将自己内心的想法表达出来，使教师有问题可教，使学生有知识可学。要想进一步实现教学内涵的丰富化，首先是需要对传统的授课模式进行创新，改变学生的听课状态，改变教师的授课观念，在实际的授课过程中应当充分发挥学生的课堂主体地位的作用，在实际的教学过程中教师仅仅担当的引导者的身份，在进行艺术设计教学时教师不能够要求学生按照同一个模板进行设计，而是要根据自身的实际爱好进行特色化的艺术作品设计。除此之外，教师不应当单单教授学生知识，也应当传授学习方法以及学习观念，举例来说，在面对不熟悉的艺术设计作品时，教师可以允许学生们使用手机进行查阅，查阅作品环节没有必要将作品带给教师，通过社交平台可以实现照片的传输，并且教师根据作品的照片就可以进行评价与指点，除此之外老师还可以对学生的作品进行存档处理，方便在这之后进行查阅。

五、加强信息资源的建设

信息资源建设始终是互联网+技术发展的主要方向之一，互联网+技术的发展也伴随着电子信息化技术的应用，这就要求高等院校要将教学内容数字化、信息化。在高等院校进行艺术设计专业教学时，可以以本校的教学目标最为信息化平台建设的基础，并且利用现代化的技术使其符合社会发展的需要，将各种教学资源以及教学档案进行信息化的处理，搭建一个完善的电子信息库。想要进一步加强高等院校的信息资源建设，首先需要明确院校对于本专业的教学目标，从而对教学资源内容进行合理的设计与规划，其次可以进行针对性的设备以及人才的引进，举例来说艺术设计课程中需要培养学生们的艺术追求，学校可以在电子信息化平台上收录各种关于培养学生艺术追求的视频以及文章，教师备课时就可以直接进行内容的选择，学生可以通过移动设备进行观看，同时还可以在平台上展示同学们的优秀作品，方便学生们查阅，除此之外对相关的重要文件以及重要刊物进行目录的建设，方便学生们使用手机或者是电脑进行检索与应用，可以进一步提升学生们的艺术学习的效率，并且实现任何地点都可以学习的特点；除此之外，信息资源的建设对于教师来说也是同样重要，教师传统模式的备课中需要大量的纸质教材的收集，在备课之前需要翻阅大量的书记以及文献资料，才能够保证授课内容的质量，电子信息化平台的建设能够进一步缩减教师的备课效率，以学校的文献为基础，进行电子信息化的处理，将纸质文件转换成为电子文件，进一步缩减教师查阅资料室的冗杂步骤，更为重要的是教师利用互联网+技术可以实现教学情境的创立，利用各种网络资源将学生们带入到课堂教学中来，寻找更多的教学案例，提升教师自身的教学水平，同时鼓励学生们摆脱电脑软件进行人工的艺术作品设计，能够进一步锻炼学生们的实际动手能力，进而实现多元化的艺术设计教学，以此为基础教师可以将优秀的作品在互联网上进行上传，让更多的同学以及教师进行欣赏。

六、结语

综合上述所言不难看出，在互联网+时代的背景下高等院校应当加强自身的教育人才储备，为社会培育出多元发展的综合型人才，并且创新改革自身的教学模式，为促进艺术设计专业的发展能够符合社会的要求，推动互联网技术与艺术设计专业相融合。基于此，本篇文章中笔者首先在正文解析于“互联网+”时代对高校艺术设计专业的教学所带来的挑战，之后解析网上评教制度对教师教学理念的挑战和影响，最后分别论述了网络科技应用对动手设计能力的挑战、艺术设计专业于“互联网+”时代的合理教学改革途径，以及强化信息资源的建设等内容，希望可为相关领域职教人员提供一定理论指导，更好促进“互联网+”时代下高校艺术设计专业教学的革新和发展。