爱,师之魂

(整期优先)网络出版时间:2019-12-17
/ 2

爱,师之魂

林耿萍

华中师范大学附属惠州大亚湾小学 广东省惠州市 516083

【摘要】“师者,传道授业解惑也。”而师德则是教师的灵魂,师德中最凸显的就是教师的爱与责任,充分体现了教师特有的职业属性,包括职业理想、作风、态度、行为等。同时作为一名人民教师,担当的是培养祖国花朵的重任,所以师德师开展教师工作的重中之重,首先教师就要学会爱学生,那么如何在严肃的教育中,加入爱的参与成为我们本文讨论的重点,笔者将以自己的教学经历从后进生、优等生、中等生三个层次来为教师如何爱学生提出相关思考与建议。

【关键词】爱、教育、教师、学生

  我们著名教育家夏丏尊说过:“教育如同池塘里的水一样,池塘里没有水不能称之为池塘,同样,教育没有爱也不能称之为教育”。由此可见,爱是教育的灵魂,一切成功的教育都必须基于爱,借助于爱,归结与爱。其实,一个教师要做到爱学生并不难,难的是能做到真心的爱班里的每一位学生,包括那些成绩差、行为差、性情差的孩子!在一个班集体中,优等生是怒放的花朵,中等生是含苞欲放的花蕾,后进生是绿叶,而真正的爱就是使花蕾早日开放,绿叶充满生机。根深、叶茂、花红是我们爱的归宿。

一、分层次教育的艺术

1.偏爱后进生:教育是慢的艺术

后进生,最主要是在品行和学业成绩等方面相对落后。他们平时容易受同学的排斥,嘲笑。但他们内心同样有着丰富的情感,他们渴望得到我们的理解,渴望得到我们的关爱!因为,爱是生活的源泉,是生活的勇气,是学习的动力!没有爱,生活就像一潭死水,看不到生机!没有爱,生活就像一片黑暗,看不到光明!没有爱,生活就像一个严冬,感受不到温暖!

这一点我深有体会,我班的孩子韦东震,一直给我的印象还是一个挺听话、乖巧的孩子!但因父母离异,他一直跟着一个酗酒的爸爸靠打工微薄的收入维持活,对于这样一个生活在缺失爱的家庭中他,我发自内心同情他,关爱他!但从我休完产假回来,很多科任老师就反映他是班上的“地头蛇”不仅成绩差,上课还影响同学上课,下课欺负同学,且处处顶撞老师,对于老师的关心,更是不屑一顾!但是他一看到我休假回来了,他对我依然很亲切,总会找话题亲近我!为了寻回孩子“性本善”的天性。我在课堂上多设置一些适合他的难度的问题,并在课前约定好了,只要他举手发言,我会优先提问他,以此鼓励他,增加他的自信心;在课后,我主动跟他聊天,聊聊他的家庭生活情况,聊聊他的兴趣爱好,拉近彼此的关系,正所谓的“亲其师,信其道”。

有了“亲其师,信其道”作为前提,那么“乐其学”也就水到渠成。东震是个特殊的孩子,而数学老师却也是个认真负责的老师,她总是温和地对东震说:“你不会,没关系,我可以教你!”可他一点都不领情,总是嗤之以鼻地说:“哼,我才不要你教我!”久而久之,也没有老师再愿意拿他们的热脸去贴震的冷屁股了!而东震的成绩更是一落千丈!幸运的是,对于语文学科,由于“亲其师,信其道,乐其学”,他对于我在学习上给予他的帮助还是很乐意接受的,但是由于他的基础极其薄弱,最基础的拼音还不能正确拼读。因此我从最基础的汉语拼音教起,办公室的同事取笑我说:“你可真有精力,还能从一年级教起!”对此,我只想对东震说:“老师只希望你以后在遇到不认识的字,能够借助拼音拼一拼,多认识几个字!”对于东震这样的孩子,我们作为老师的不能急躁,更不能放弃。他们需要理解,对他们来说,理解是最好的爱,恐怕也是他们最需要的爱。时刻记住,教育是慢的艺术,我就能够静下心来。

严爱优等生:好鼓还要重擂

优等生是班级,甚至年级的优秀学习代表者,他们是各层次学生仰慕的对象;是老师眼中美好的存在;是家长心中永远的自豪。但伴随着他们的不仅仅是品学兼优,还有骄傲,如果放心的把他们交给自己管理,放松对他们的管理教育,他们依据自身的优越感,也有可能拥有错误的三观,与我们所教育的方向背道而驰。

首先,作为老师要辩证的看待优等生。优等生拥有强烈的自尊心与求胜欲,他们在班级中与其他学生思想层次不一样,追求的东西更加的远大,所以在他们眼中自己是班级里独一无二的存在,这时候老师要帮助他们树立正确的思想观念,在平时的在管理教育上一视同仁。平时在课堂活动或者班会中开展“夸夸我们班的……”主题活动,让学生们互相夸对方,内容要详细、真实,以这样的方式缩短优等生和其他学生的距离,懂得欣赏别人;其次,关注孩子们的心理。对于优等生来说他们的情绪化大部分来自于他们对成绩的关注,每个学科的学习对于他们来说都是无形的压力。在这期间主要能化解压力的是老师,老师要有一颗关爱学生的爱心,并进行有效的心理疏导。然而,“爱”中也要有“严”。对于优等生的管理不仅要维护他对学习的热情与积极性,还要对他们严格要求,真正做到合理的严、真挚的爱。对他们的关心爱护要以严格要求为基础,关心他们的成绩变化、心理变化等,不求过分紧张,但是也不过分放心,不以成绩论英雄,以进步的多少分胜负,对他们要少表扬多批评。这样既保留了他们的小骄傲,又防止了他们反动思想的产生。

博爱中等生:百花齐放春满园

中等生是班级中大部分群体的存在,也是班级成绩的重要承载者。由于群体数量的影响一般情况下,中等生很少能受到老师的关心与帮助,很容易失去老师的精心指导。关注中等生的发展是对每个学生的负责,也是对整个班级发展的负责,作为老师要博爱中等生,实现百花齐放。

首先,要对中等生有信心,鼓励进步。中等生大多是各科成绩平平无奇的学生,他们再成绩上的进步空间比其他层次的学生要大。所以作为他们的老师就应该常常深入他们的群体之中,关注他们的内心想法,让他们感受到自己被关注,增强中等生的自信心,促进他们进步,在平时的小测中不仅要夸奖学习成绩优异的学生,还要奖励和表扬进步大的学生,让中等生在心理上产生平衡;其次,课堂上多提问他们。老师在课堂上要多关注他们的行为与举动,给他们一个提醒的眼神和动作,让他们感觉到你既在提醒他又在时刻关注他,这样学生上课就会注意力有意识的集中。提问时,有些学生可能会低着头,声音很小(尤其是女生),这时候就需要老师在实际和心理上都拉近与学生的距离,走向学生,摸摸头或者冲学生笑一笑,积极引导,鼓励他们。这样他们就会觉得心里有满足感,从而主动举手发言。课间也要关注中等生的变化与情况,让他们感受到关心与爱护。

结语

作为老师,不管是哪个层次的学生都要关注他们的心理问题,用责任与爱去浇灌他们成长,在平时的课堂教学中严格要求中还要加入鼓励的因素,在给他们压力的同时给予信心与动力,只要老师不放弃每一位学生,每一位学生都能够通过学习与努力达到自己应达的高度。在教育教学和班级管理中做一个有心人,用爱的力量去感化、熏陶学生,促进他们健康的成长与学习,这才真正是一名教师的灵魂与责任。

参考文献:

谭辉迟,《以师德树行风用真爱暖校园》,《都市家教:上半月》,2014年08期。

苏帆,《养师德铸师魂——郑州市惠济一中打造精品教师队伍纪实》,《时代青年(视点)》,2014年11期。

刘颖贵,《师德之我见——爱与责任铸师魂》,《时代教育》,2017年05期。

赵芹,《师德、师风永铸师魂——关于加强师德师风建设的思考》,《明日风尚》,2017年13期。