“两爱”教育与“两面”影响

“两爱”教育与“两面”影响

罗鸣

德阳市第一幼儿园 四川 德阳 618000

一、幼儿时期“两爱”教育的重要性

著名幼儿教育家张宗麟先生在《爱国主义教育在幼稚园》一文中指出:“爱国主义教育不但在幼稚园可以进行,而且应该在幼稚园时代开始。”

2019年，习近平总书记在南京大学考察调研时，对张伯苓校长在1935年9月17日，南开大学新学年“始业式”上，向学生们当头棒喝的连发三问：“你是中国人吗？”“你爱中国吗？”“你意愿中国好吗？”的“南开爱国三问”给予了高度评价，并强调“爱国主义是中华民族的民族心、民族魂，培养社会主义建设者和接班人，首先要培养学生的爱国情怀。”“要在厚植爱国主义情怀上下功夫，让爱国主义精神在学生心中牢牢扎根，教育引导学生热爱和拥护中国共产党。”

中国特色社会主义下的爱国教育，具有重大而深远的现实意义和历史意义。教育幼儿爱父母长辈、爱集体、爱家乡、爱祖国是《幼儿园教育指导纲要》社会领域的内容之一，也是品德教育中的一项重要内容。3-6岁年龄段是幼儿社会性发展的最佳期，个性倾向和道德观念形成的萌芽阶段，良好的品德行为培养尤为重要。要培养幼儿具有良好的道德认知，道德情感，成长为一个对国家对社会有用的人，是每个教师、家长及社会共同的责任和义务。

在对幼儿进行爱国主义启蒙教育的第一阶段，我们在对国情和园情进行分析后，意识到对幼儿进行“两爱”教育的重要性和迫切性，进而从目的、计划、步骤三环节寓“两爱”教育于日常生活和各种活动中进行整体规划和实施。

首先，确定了大班年龄段的阶段目标，然后，选择丰富多样的教育内容，采取适宜的教育手段，最后，取得了较好的教育效果。

我们初步体会到，对幼儿进行爱国主义启蒙教育须：1.依照爱国教育的顺序性进行；2.把爱国主义教育具体化,以培养情感为目标指向，从能感知理解、形象具体的事物做起，由近及远地激发幼儿从爱自己的家庭、爱幼儿园和爱家乡,逐步到爱国旗、爱祖国；3.坚持知情意行的统一。

在不断地实践中，幼儿的情况反馈和社会现实，促发了我们新的思考：在进行“两爱”教育时，我们往往以正面教育为手段，避开了特别是在幼儿生活圈里存在的一些不良现象，导致幼儿不能以辩证的眼光看待现实社会。那么，我们是否可以通过丰富的教育内容以“两面影响”，采取由浅入深，由近到远，由具体到抽象的原则去引导幼儿认识我们的祖国和家乡呢？我们做了如下尝试：

二、补充“两爱”教育内容，及时调整教育方法和手段，并进行整体规划和实施

在补充“两爱”教育内容上，我们引导幼儿去观察和了解社会上、幼儿生活圈里的一些不良现象；在方法和手段上，让幼儿大胆地发表不同的意见并把问题还给幼儿，让他们去寻找解决的办法，激发幼儿爱德阳、改变德阳、建设德阳的意识和行动，从而使幼儿真正萌发出热爱家乡德阳的情感。

三、运用多种形式和手段，以“两面影响”引导幼儿认识社会

1.到社会环境和自然环境中去感受美好的一面

我们充分利用了幼儿园、家庭、社会等不同的媒介，让幼儿在美好的社会环境和自然环境中，认识家乡和祖国的美好，使他们对家乡和祖国留下一个好印象。

2.引导幼儿用辩证的眼光看待社会的负面影响，培养其使命感

在对幼儿进行“两爱”启蒙教育的第一阶段里，我们选择以正面教育为手段，把家乡和祖国美好的一面展现给幼儿，从而萌发爱家乡、爱祖国之情，但是，幼儿不是生活在真空的世界里，避开了特别是在幼儿生活圈里存在的一些不良现象，会使得幼儿缺乏一双辩证的眼光去看待现实社会，是非观念淡薄。针对这一情况，我们在大班开展了“我对德阳的感觉”主题活动，在“你喜欢德阳什么，不喜欢什么”的讨论中，引导幼儿积极地发表自己的看法。

以“两面影响”对幼儿进行“两爱”教育是我们在第二阶段里的尝试，在这过程中，我们发现幼儿在思想品德、个性情感、意识行动等方面都比过去有所提高。我们也深深体会到：

1.以正面为主，负面为辅的手段对幼儿进行“两爱”教育

3-6岁的年龄特点决定了幼儿道德形成大多是以具体道德形象为榜样，并喜欢和榜样的具体行为作对比。因此，多以美的东西、正面的形象和榜样去影响幼儿。大班年龄段幼儿抽象逻辑思维初步萌芽，有一定的辨别是非的能力，但情绪仍有不稳定性和易冲动性、情感仍有外露性,所以，以正面为主，负面为辅的手段，“两面”相结合为原则进行“两爱”教育，使幼儿对现实的社会生活和生活圈子里的人产生积极的态度，从而让教育的价值得到了实现。

2.注重“两面影响”的过程

在进行“两爱”教育的进程中，有目的、有计划、有步骤、有重点地为幼儿“两爱”教育创设一个观察分析、判断解决和采取行动的机会和条件，使他们解决问题、独立辨别是非的能力得到了提升。