护理实习带教小组在临床护理管理中的应用

护理实习带教小组在临床护理管理中的应用

陈关凤 肖思琼

中山大学附属第三医院，广东 广州 510000

【摘要】 目的 分析护理实习带教小组模式在临床护理实习带教过程中的应用效果。方法 选取在我院进行毕业实习护理专业学生54名，按照带教方式的不同分成对照组和研究组，平均每组27例。对照组实施常规带教模式；研究组实施护理实习带教小组模式，对两组带教效果进行对比分析。结果 研究组护生对实习带教模式的满意度达到96.3%，高于对照组的73.8%（P＜0.05）；管理前后理论知识和操作技能评分的改善幅度大于对照组（P＜0.05）。结论 临床护理实习带教过程中采用护理实习带教小组模式进行管理，可以大幅度改善理论知识和操作技能的掌握情况，使其对带教模式的满意度提高。

【关键词】护理；实习；带教；小组；效果

临床实践活动是左右护生在接受护理专业的教育的后期所必须要参与的一个较为关键的阶段^[1]。本文分析临床护理实习带教过程中采用护理实习带教小组模式进行管理的效果。结果汇报如下。

1 资料和方法

1.1 一般资料

选取2015年4月-2018年4月在我院进行毕业实习护理专业学生54名，按照带教方式的不同分成对照组和研究组，平均每组27例。对照组中男性2例，女性25例；年龄18-29岁，平均24.7±3.5岁；本科学历者15例，本科以下学历者9例，本科以上学历者3例；研究组中男性4例，女性23例；年龄18-27岁，平均24.1±3.3岁；本科学历者13例，本科以下学历者9例，本科以上学历者5例。上述数据组间差异无统计学意义（P＞0.05），可以比较分析。

1.2 方法

对照组采用常规带教模式进行管理；研究组采用护理实习带教小组模式进行管理， (1) 选拔带教小组的指导教师，并统一组织进行相关的培训，小组成员通常情况下应该由临床护理工作经验较为丰富、学历和资质较高、责任心强的护理人员负责担任，主要培训相关人员的示范能力、教学方式、心理素质，挑选出管理小组的组长，根据实际需要妥善的安排带教时间、内容。(2) 强化带教老师的工作责任感，保证对实习生严格要求，组长发挥管理与监督作用，按照排班情况，合理安排带教的内容，安排实习生对患者病情进行密切观察，并指导实习生参与护理查房。(3) 定期组织座谈会，逐一分析实习生的心理、特点、知识掌握情况，并根据实际情况制定具有较强针对性的带教方案，认真督导、指导带教进程；定期对实习生的优缺点进行全面客观的分析，指出不足，并为其制定科学的改进方案。(4) 有意识的强化护理细节管理，严格执行考勤、考核制度，教师不在场时，护生不可以独立进行操作，统一安排时间进行考试；实习结束后，应该召开全体会议，展开实习生对带教模式的意见和建议，教师认真的填写相关手册。

1.3 观察指标

（1）护生对实习带教模式的满意度；（2）管理前后理论知识和操作技能评分。

1.4 评价标准

在实习带教工作全部结束后，一不记名打分形式，调查满意度，按照如下标准进行。≥80分为满意，＜60分为不满意，其余为基本满意，且满分为100分^[2]。

1.5 数据处理方法

研究中数据处理采用SPSS18.0软件进行，计数资料X²检验，计量资料t检验，以（ ±s）表示，P＜0.05差异有统计学意义。

2 结果

2.1 护生对实习带教模式的满意度

对照组77.8%，研究组96.3%，有统计学意义（P＜0.05）。见表1。

表1 两组护生对实习带教模式的满意度情况比较[n(%)]

注：与对照组比较*X²=4.34，*P＜0.05

2.2 管理前后理论知识和操作技能评分

见表2。

表2 两组管理前后理论知识和操作技能评分比较（分）

注：t、P为两组管理后组间比较，t2、P2为研究组管理前后组内比较，t1、P1为对照组管理前后组内比较

3 讨论

医院实习带教的实际质量和其理论知识与操作技能的掌握程度具有非常密切的关系，通过理论与实践充分结合的方式，为今后能够更好的参与到临床护理工作中，打下坚实的基础^[3]。本次研究可以充分说明，临床护理实习带教过程中采用护理实习带教小组模式进行管理，可以大幅度改善理论知识和操作技能的掌握情况，使其对带教模式的满意度提高。

参考文献

[1] 郭君怡，黄乐听，王亦素，等." 全程- 岗位" 双导师制在临床护理带教中的应用[J]. 中华现代护理杂志，2017，23(16)：2171-2174.

[2] 郝惠惠，陈闯，丁志龙，等. 三维可视化教学在肝脏外科学临床实习带教中的应用研究[J]. 中华医学教育杂志，2017，37(2)：243-246，316.

[3] 王甜，隋一玲，邱菡，等. 预习主题案例教学方案在儿科实习生临床护理带教中的应用效果[J]. 中华现代护理杂志，2015，30(26)：3203-3205.