解析小学数学应用题教学策略

解析小学数学应用题教学策略

王彩霞

甘肃省庆阳市镇原县开边镇羊千原小学 744500

摘要：在新课标改革中，教师在课堂中扮演的角色将不再只是负责讲课，而是要更多的对学生进行引导和点拨，让学生们做课堂的主角。传统的小学数学教学中，基本都是老师主动讲授，学生被动接受。在新课标改革到来之际，部分老教师的教学观念仍尚未转型，固守老三样，缺少现代化的新型教学理念。教师应通过适当的方法增加师生交流和课堂趣味性，十分有利于高效课堂的形成。

关键词：小学数学 教学策略 应用题

前言：小学数学是一个十分关键的时期，是为以后的数学学习生涯打下基础的重要阶段，小学数学不像初高中数学的函数几何那样抽象。在新课改推广普及的大环境下，在现阶段的小学教学中数学也得到了普遍重视。然而由于教学习惯等多方面原因，我国的数学教学效率普遍不高，应用题的做题方法则是其中的重点。如何有效进行小学生的数学应用题教学策略成为了一个亟待解决的问题。

一、鼓励学生提出问题

勇于提出问题是取得进步的前提。学生在上课前和上课刚开始的时间段是自主学习的，要发现难题，提出问题，就要通过老师和学生一起整理后，提取出课堂的主要问题。学生带着对问题的思考和自己内心的疑问进入讨论，可以提高课堂的听讲专注程度。同时，要对学习时间进行一定的限制，但要给予学生足够的自主选择性，保证不同学习水平的学生同时进行自主学习的公平机会^[1]。 教师要善于给予学生主动权，使学生有一个思考和接受的过程，而不是盲目地把固定的思维方式强加给学生，使学生成为教师的“中继器”——这样不仅不利于学生培养独立自主思考学习的能力，反而还会使学习效率低下，甚至影响班级学习氛围。所以一定要掌握好对学生的点拨和引导，否则可能得不偿失。

例如，“鸡兔同笼”是小学数学中经典的一种应用题型，也是难倒了很多学生的题目。对于这种问题，应该鼓励学生多进行提问，向老师和同学去学习正确的思路和解题策略。学习到了别人的，将之理解消化，就成了自己的。教师要对学生提出的问题进行分析，继续引导学生朝着正确的方向发展，多关注那些有偏差的问题，了解他们的内心想法，向他们解释正确的思维方向，避免学生钻牛角尖。教学不能只在乎结果而不在乎过程，因为即使在考试中没有算出最终答案，但学生的步骤是正确的，同样会按照步骤给分。相反，如果答案是正确的，但步骤是混乱和不合理的，就毫无意义。因此，教师应注意对过程的讲解，引导学生逐步进行过程，最终得出答案。这样在考试过程中，学生可以根据自己的经验和能力写下可以得分的步骤。教师应当对学生的发现进行简单的分析，帮助他们指出什么是对的什么是错的。不失为一种好方法。

二、成立学习小组，鼓励学生互动讨论问题

课堂互动教学，顾名思义是要在课堂上进行教学互动。笔者认为可简单分为两个方面：学生与学生之间的互动和学生与教师之间的互动。通过对课堂互动教学模式的巧妙应用，为学生提供更好的学习环境以及提高课堂利用效率，激发学生的学习兴趣，以更好的帮助学生学习。

在新课改建设中，小组式学习正在被逐渐推广普及。笔者是十分赞同这种学习方式的。就数学科目而言，小组学习的效率是远远大于自己学习的。理科科目的学习本来就是在不断的练习和积累学习中慢慢提高的。不仅可以小组之间交流互动，还能彼此指出错误，进行纠正，长此以往会形成一个非常好的良性循环。此外，数学科目庞大的课堂容量和课后作业量无形中给教师增添了很多负担和压力。同时，小学生普遍存在学习水平参差不齐的情况，老师只能了解到大多数同学存在的普遍性问题。这样一来，就会造成进度超前的同学浪费宝贵的学习时间，进度落后的同学不能从普遍问题中得到解答和提升。而成立学习小组，极大的促进了学生与学生之间的互动交流学习，让学生在互动交流中增进学习的乐趣，克服存在的问题，有利于构建高效的数学课堂^[2]。

例如：将成绩水平相似的同学分配进不同的学习小组中，这样使每个学习小组中都有“领头羊”。通过组内自行学习讨论，就可以解决很多基础性的、少部分学习落后的同学不懂的问题。将问题先组内解答再由老师解答更深层次的学生无法解答的问题。既能给学生解决更多的学习问题，也能大大减少教师的工作量。而且在课下完成作业时，同学们可以运用课上所学习的知识，进行二次讨论，这是对所学知识再一次巩固的过程，也是学生与学生之间直接互动交流的过程。如此进行的课堂教学，学习效率必然会大大提高。对于应用题的解决能力的提升也是很有意义的。

结语：针对小学数学应用题的教学策略方法还有很多，如情景式教学、激励式教学、培养学生逻辑思维方法、利用高科技教学手段等。本文所写的是笔者在教学实践的反思中总结归纳出的几点方法。但无论用哪种方法，都应做到以学生为本，并不断学习、不断总结经验，提升自身的教学素质。这样才能完成理想化的小学数学课堂教学。

参考文献：

[1]潘勇. 小学数学应用题教学对策解析[J]. 新课程(小学), 2017,67(1):45-46.

[2]张生新. 浅谈小学数学应用题的教学策略[J]. 新课程(上), 2018,78(10):56-57.