高职高专学前教育专业中视唱练耳教学质量的提升探究

高职高专学前教育专业中视唱练耳教学质量的提升探究

陈玥西

广西工业职业技术学院

摘要：随着学前教育专业的教学改革的实施，传统的视唱练耳的教学方式已经不适应当前学生的学习需求，因此教师需要积极的进行视唱练耳教学的改革。教师要在教学过程中重视对学生节奏感和音准的培养，同时还要能够重视学生的情感培养和音乐素养的提升，从而为社会培养出优秀的幼教人才。

关键词：学前教育；视唱练耳教学；音乐节奏

视唱练耳是高职高专学前教育专业的专业基础课，学生需要掌握基础的音乐知识和技能，要能够听到一节音乐旋律就准确的判断其音高、节奏等，才能够在步入工作岗位后能够游刃有余。

1视唱练耳教学在高职高专声乐教学的意义

视唱练耳教学对于学前教育专业来说，通俗的讲就是建立学生的音准概念和节奏观，让学生学会看乐谱唱歌，还要培养学生的听觉能力，这都是学前教育从业人员必须具备的专业能力。因此教师在教学中要让学生对视唱练耳的重要性有正确的认知，同时还要积极主动的参与到教师的教学中，与教师进行互动和沟通，自觉的培养自己的听觉能力和音乐素养，还要能够通过系统的学习掌握基础的音乐理论知识和相关的技能，这样才能够成为一名合格的幼教人员。

2高职高专学前教育专业视唱练耳教学存在的问题

2.1教学手段单一

在高职高专的学前教育专业声乐教学中，还存在着教师的教学理念传统，在教学的过程中方式单一死板，以唱歌和教学模式为主，而且很多的教师在教学中过于看重学生的考试成绩和理论知识的掌握，没有向学生传授具体的可操作的学习方法，忽视了学生实践能力的提高。此外由于很多的学生之前没有接触过系统的音乐教育，基础较差，而枯燥的乐理知识无法激发学生的学习兴趣，而且学生的脑海中已经形成了固定的思想观念，因此要将理论和实践结合需要一个过程，这个过程中就会有不少的学生放弃学习。再加上部分的教师在教学中一味的进行理论知识的讲授，而忽视了学生音乐素养和音乐能力的提高，导致学生对视唱练耳教学产生厌倦心理，影响了学生音乐素养的提高，降低了学生的学习效率。学前教育这一专业需要将实践和理论相融合，因此教师在教学的工作中需要重视学生实践能力的培养，因为学生在走出校园后需要在实际工作中运用到所学的知识和技能，但是在实际教学中教师更加注重理论知识的掌握，使得学生在进入工作岗位后会存在一个适应的过程，不利于学生的发展。

2.2忽视了学生基础能力的培养

学前教育这一专业与音乐专业有所不同，没有开设专业的音乐课程，但是又需要学生掌握一定的乐理知识，使得在视唱练耳教学中教师需要将专业的乐理知识和教材中的内容进行全方面的融合，并让学生掌握这些知识，这对于教师和学生而言都是较为困难的。而这种情况也导致了视唱练耳的教学内容不完整，教师让学生掌握的乐理知识和技能也逐渐趋于形式化和表面化。

3提升高职高专学前教育专业中视唱练耳教学质量的策略

3.1培养学生的音乐节奏和音准

由于很多高职高专学前教育专业的学生在入学前都没有经过系统正规的乐理训练，他们与音乐专业的学生相比没有扎实的音乐基础，而且大部分的学生也没有正确的音高概念，在歌唱时也没有掌握科学的方法，音乐节奏意识模式。在视唱练耳教学中，培养血神过的节奏意识是重要的组成部分，因此在进行节奏教学时，教师可以采取语言的方式帮助学生形成节奏的记忆，教师可以采取科尔文音阶手势来帮助学生建立正确的音高概念，还能够从视觉上起到辅助作用。如在视唱练耳教学中，教师可以通过对基本音级do、re、mi、fa、 sol、la、si 来进行手势位置的高低暗示，然后帮助学生建立音高的概念，让学生能够听辨音高。在身体节奏教学中，教师可以引导学生将动作如拍手和音乐进行结合，让学生能够感受到音乐的节奏，加深对节奏的正确理解，帮助学生形成良好的节奏感。在视唱练耳教学中，教师需要让学生将歌唱的方式和发声方式相结合，指导学生掌握正确的发生位置、口型、呼吸等，通过系统科学的教学方式让学生掌握正确的演唱方法。教师在教学的过程中可以利用国内外的各种不同的曲目，让学生加强练习，促进学生食谱能力和节奏感的加强。

3.2看谱唱词

高职高专的学前教育专业的学生在步入工作岗位后，会接触到大量的幼儿歌曲，因此他们需要掌握看谱唱词的能力，因此在教学的过程中教师需要对当前幼儿歌曲的主要类型进行一定的了解，然后利用幼儿歌曲来让学生进行看谱唱词的练习，提高了学生的实践应用能力，真正的做到学以致用。在教学的过程中教师还可以先为学生演唱幼儿歌曲，这样学生就能够在脑海中对歌曲有一个整体的把握，然后指导学生按照歌曲的曲谱进行演唱，提高学生的节奏感。同时教师可以引导学生采取拍手或者通过模拟钢琴弹奏的方式来准确的体现歌曲的音乐节奏，加强学生对歌曲的感受和理解，提高学生看谱唱词的能力。

3.3重视学生的情感培养

音乐作为一种艺术类型，是能够通过音乐作品来表达思想和感情的，而视唱练耳则能够丰富学生的知识面，提高学生的音乐素养和艺术气质。通常情况下视唱练耳的教材都源自于经典的音乐作品，这些音乐作品不仅仅适用于课堂教学，还有着极高的艺术性。因此教师在教学的过程中不仅仅要重视学生乐理知识和演唱等技能的培养上，还应该重视学生的情感培养，让学生能够感受到音乐作品中情感和思想的表达，从而提高了音乐鉴赏力和音乐素养。教师在教学的过程中可以为学生安排不同类型、不同风格和题材的经典音乐作品，让学生的情感体验能够得到丰富，音乐的感知能力能够得到提高。

3.4加强信息技术的应用

在高职高专学前教育的视唱练耳的教学中，教师想要提高学生的学习效率和教学质量，就可以有效的利用信息技术进行教学，由于部分的高职高专学校的资源是有限的，而且部分的乐器也无法全部带入视唱练耳课堂教学中，因此采取信息技术则可以让教师将不同乐器的视频带入视唱练耳教学中，让学生直观透彻的理解音乐的内涵，丰富了他们的情感体验和感知。教师可以将一些枯燥的乐理知识用生动直观的方式展现出来，进而加强学生的音乐感知，还能够让学生对视唱练耳教学有新鲜感，能够让学生处于一个轻松的教学氛围中学习，激发了学生的学习兴趣。也可以利用云课堂等信息化教学手段通过互联网界面开展教学活动，如在云课堂中围绕课程的重难点、技能点设置“一句话回答”、“过关练习”、“测验”、“点将”、“抢答”等教学环节达到活动目标，实现理实一体化。在视唱练耳教学中采取信息技术能够让教师的教学更加的轻松，学生的学习效率也能够得到有效的提高，但是教师也要科学合理的运用信息技术，不能够顾此失彼，否则会影响到教学质量的提升。

3.5提高学生的音乐记忆力

教师在视唱练耳教学过程中可以先给学生通过多媒体技术播放一段音乐，然后给学生思考和分析的空间，让学生回忆音乐的旋律，然后进行模唱，通过这一方式能够提高学生的应用记忆力，还能够帮助学生积累音乐信息，提高学生的思考能力和发散思维。教师在音乐旋律难度的选择上要由简至难，要让学生逐步的形成了记忆规律后再增加难度，通过这一方式能够让学生在反复的聆听和思考中锻炼他们的记忆能力，对学生今后的全面发展起到了积极的作用。

4结语

在高职高专学前教育专业的视唱练耳教学中，教师要讲解传授基础的音乐知识和技能，通过系统的训练提高学生的音乐节奏感，让学生掌握基础的音乐元素，要整合内容、要重视实践环节，同时还要重视学生情感培养。教师在教学中可以利用多媒体等方式进行教学，提高对视唱练耳教学的重视，促进学生学习效率和音乐素养的提升。

参考文献

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