如何在初中历史教学中提高课堂效益

如何在初中历史教学中提高课堂效益

曾妙

长沙市 麓山滨江实验学校 湖南 长沙 410013

摘要：随着教学体制改革的不断深入，高效课堂成为课堂教学的一个必要元素，所谓高效课堂主要指学生在高效益的课堂学习中获得最完善的知识接受，最大程度地利用课堂上的有限的学习时间以此来提高学生们的学习效率，因此在教学过程中，需要在简短的时间内取得更加丰富的教学成效，但是在如何操作上仍需要进行探索，本文以历史课本为例，以更新教学的方式、提高课堂兴趣为切入点，探索初中历史教学中创设高效课堂的有效途径。

关键词：初中历史；提高；课堂效益

一、改变教学方式

新时代，新方法，传统的教学方式，生搬硬套用在当今社会，或多或少会存在一些弊端，很容易导致学生们的学习效率低下，课堂效益不高。与此同时，许多教师们的教学观念也十分传统，并没有随着社会的变革而发生变化。大部分教师都是以完成教学任务为目标，机械的按照教学大纲，逐一为学生们讲解课本内容，旨在完成目标即可，但是学生们的学习效率如何许多教师却并不关心，因此很容易造成学生们虽然上完课了，但是对于所学内容并没有很好的掌握，所以很多学生的成绩偏低的部分原因是在于教师的。要想提高课堂效益，首先教师要将自己的教学理念进行一个改变，而后审查自己的教学方式，然后进行改进，改进的同时要时刻结合自身情况和学生情况，同时也要意识到，在传统的教学方式上，教师是处于主导地位，课堂上的一切都是教师带领学生们进行的，但是这样并不利于教师与学生们的沟通与交流，而教师也无法了解到学生们对当堂内容的掌握程度有多少，所以教师应该改变这种情况，不要将自己放在一个绝对主导的地位，而是同过引导的方式，逐步的让学生们开动自己的脑筋，去思考去探究，例如：在说到隋朝大运河的开通时，向学生提问隋炀帝是因为要去看琼花而开通大运河吗？隋炀帝为什么能开通纵贯两千多公里的大运河？有什么作用然后让学生们进行小组合作探究，这样能够让学生们都开动脑筋去想问题。以学生为主体的课堂教学，相比于传统教学能够更好的促进学生们的学习积极性，同时也极大的提升了课堂效益。

二、引导学生主动学习

在接受了十几年传统教育的初中生而言，被动的学习已经成为了习惯，他们普遍习惯了在课堂教学时被动的接受着教师所灌输的课堂知识，而进行记忆，但是这一切都是被动的，学生们并没有主动的去学习历史知识，并且都不利于学生历史核心素养的形成。而历史这门课，史料多，又是所有学科中横跨时间尺度最长的，由史书记载和历史故事等组成，具有概念性和故事性，因此会有很多历史现象和历史故事，让学生们无法理解，这样很容易导致课堂效率低下，学生无法掌握所学知识。此时教师的责任是十分艰巨，教师要根据学生的认知水平选取史料和故事是十分有必要的，还要通过引导的方式，让学生们逐步改变被动学习的习惯，在学习的过程中能够拥有更多自己的主动意识，同时教师也要注意培养学生们的独立思考能力，两者相互结合，才能够让学生们慢慢的掌握历史课本中一些抽象的历史概念，及历史故事，而后便能够将课堂效益提高到一个新的档次。例如：教师可以采用小组讨论的方式，让学生们自由组队，然后给每一个小组分配一个问题——如九一八事变的影响及其代表了什么等与下一节课相关的问题，让学生们在课余时间相互讨论，在课堂上时将小组的观点讲述出来，让每一位学生们都能了解到其他同学在对待这个问题时的看法，然后与自身的想法进行碰撞，有利于提高学生们思考能力，同时也增强了每一位学生们的参与感，让他们能够很好的感觉到自己对课堂的重要性。课堂上采用积分制，通过小组合作学习，答出的团队予以加分，调动学生的积极性和参与度，进而使课堂效益得到提高。通过这一些列的做法，进而使时历史学科核心素养能落地。

三、改进教学氛围，培养学生学习兴趣

“兴趣是最好的老师。”在兴趣的引导下，人们往往能够更好的做好自己感兴趣的事，也在做的时候更加的认真，所以说兴趣对于学生们的学习是十分有帮助的。但是由于长时间枯燥无味的学习生活，早就让许多学生们丧失了对学习的兴趣，对他们来说上课，只是每天必须做的事，但是却不是感兴趣的事，所以这也是普遍课堂效益不高的一个重要原因之一。在现如今的社会中，科技的发展是十分迅速的，多媒体的出现相比于传统教育的课堂——只有一个大大的黑板，一个讲台而言，能够利用各种各样的视频，音乐等方式将课堂变得更加有趣起来，所以教师应该利用现代科技，培养学生们的兴趣。例如：教师在制作多媒体课件时，可以加入一些图片，一些音乐，一些视频等素材，还可以录制微课，通过多感官的刺激，让学生们对课堂内容能够得到更多的了解。以课本内容——以红军长征一节为例，教师可以在网上搜索一些当时红军长征时经过地方的一些图片，当在课堂上学生们看到课件中的图片时，能够感受到长征的不易之处，而后对红军对党充满了崇敬之心，使核心素养中的家国情怀得以落实 。最重要的是学生们能够感受到课堂的多样化，没有了以前的枯燥无味，课本内容不在是一些长长的文字，而是变成了生动形象的图片，优美的音乐，还有一目了然的视频，使得课堂氛围得到了良好的改善，同时通过课件的引导，也会让学生们逐渐产生对历史的兴趣，有效的提高了课堂效益。

结语：教学方式的改变，引导学生们主动学习，教学氛围的改变，培养学生们的学习兴趣，这些都是能够提升课堂效益的有效方法，但是也不仅仅只有这么一些方法，还有许多的方法能够提高课堂效益，但是每一点的核心都是学生，由此可见新时代的课堂主体已经由教师转变成了学生，只有以学生为中心去教导才能够让我国的教育事业稳步向前发展。

参考文献：

【1】余践. 如何在初中历史教学中提高课堂效益[J]. 儿童大世界, 2018, (12)

【2】马建邦. 历史故事在初中历史教学中的应用研究[J]. 新课程(中), 2019, (7):93.

【3】李薇薇. 初中历史教学中创设高效课堂的探索[J]. 考试周刊, 2018, (17):153.

【4】何国盛.如何提高初中历史教学课堂效益浅见[J].读与写(教育教学刊),2008(06):135.