践行改革放飞梦 独具慧心谱新章

践行改革放飞梦 独具慧心谱新章

陈清明

湖南省衡阳市衡东县洣水镇文冲完全小学 421400

题记：学校教育教学的使命是帮助儿童和世界真正“联结”。这样的学校才谓之真正的学校。文冲完小，千千万万少年儿童的梦想起航的地方。可遇亦可求，梦想亦现实，路途亦站点！

教育教学质量是学校的生命线，目标是以课改为指导的教学质量的提升，是学生、教师和学校可持续发展的质量，是促进学生全面而有个性发展的教学质量。以学生发展为中心，以教师发展为前提，以德育为首位，全面提高教育教学质量。

一、现状分析

1. 我校现有学生五千多人，教师有240余人。学校秉承“诚实 健美 勤奋 创新”的办学理念，立足于“教研兴校、科研强校、质量立校”教育思想。

2. 近年来，我校总体统考成绩略有下滑，以我校2018年的语数统考平均分成绩为例。语文科目县平均分以下就有10个班级，县平均分以上只有4个班级，位列第一名的只有1个班级；数学科目平均分以下就有9个班级，县平均分以上只有8个班级，位列第一名的班级2个；这些数据说明近年来，我校的教育质量与全县的教育质量相比，正处于中等的水平。

二、教学质量下降的原因

一是教师思想、业务素质和教育教学能力同全面推行素质教育的要求不相适应。个别教师业务水平不高，专业能力不强，教学热情不足，师德师风存在问题等。

1.课堂教学效益不高的部分教师“向40分钟要质量”的“有效教学”意识不强，课前准备不足，对教材拓展不够，挖掘不深；课中教师包办代替多，师生互动少，联系学生实际少，没能激发学生学习兴趣，课后学生练习量不够，教师辅导不到位等。

2. 教学常规管理抓得不细、不实。 多年来，学校在教学常规精细化方面还有欠缺。在管理中，有的重视检查，不重视反馈整改；有的重视制度的制定，不重视制度的落实；有的重视量化统计，不重视定性分析；有的重视结果管理，不重视过程的指导等。

3. 教研教改不够深入，管理还不够精细。教研教改是提高教师业务素质的重要方法，加强培训是提高教师基本功的重要方式，常规管理是提高教师业务能力的重要保障。目前我校鼓励教师由学者型向研究型转变，却没有引起教师的重视，教师认为时间紧、任务多没有精力进行教研教改活动。教研教改的方式单一，内容简单，方法陈旧，缺乏刻苦钻研和开拓创新精神，没有把科学发展观真正落实在教学研究中，导致教研成果相对较少，质量相对较低。

4. 学生大班化、管理不到位、学困生多是质量下滑的主要原因。

全校97个班级，83个班学生人数在45人以上，这么多孩子挤在一个班，难以养成良好的学习习惯；聘请的临时代课教师多，人员素质参差不齐；农村进城读书的留守儿童较多，大部分都是隔代教育，甚至有些溺爱，缺少父母的言传身教和关爱。

三、对策与措施

（一）海纳百川，民主管理

1. 全面贯彻党的教育方针，严格按照县教育局《教育常规管理办法》要求保质保量完成每一项任务。按照质量奋斗目标，采取多种手段提高教学质量。抽调精兵强将担任毕业班的科任教师，全局考虑其他年级，针对薄弱年级、薄弱学科进行扶贫帮困，努力做好差生转化工作，安排责任心强的教师上低年级，打牢基础，使学生入校就养成良好行为习惯，真正为今后的学习打下坚实的基础。

2. 深化校本教研，提升教研品位。

（1）制定切合实际的教研计划。为教师提高教学艺术和研究能力创造条件，让教师把研究课标、研究教材、研究教法作为自己的日常工作，把教师从机械的抄写备课中解放出来，真正投入到教学研究中去，努力使教师从学者型向研究型转变。学校要求每位教师必须领会新课改标准，把课标理解透彻，准确把握课标要求，在熟悉教材的基础上，以达到事半功倍的效果。

（2）通过专业引领、同伴互助、自我反思的方式使每一个教师学有所得，研有所获。请专家到我校指导或聘请骨干教师示范帮助进行专业引领；同伴结对子帮扶，老教师传授青年教师的教育经验和教学艺术，青年教师帮助老年教师学习现代化教学手段的使用，取长补短，共同提高。

（3）加强听课、评课、集体备课的力度，大家相互取长补短，以学生为本，集思广益，提高集体备课的质量，真正服务于课堂教学。

3．加强教师培训，转变教学观念，提高教师队伍素质。

（1）加强领导班子建设，领导班子和党员干部要带头按照科学发展观的新理念、新模式、新途径，转变思维方式，进一步明确促进科学发展的思路，着力解决在发展观念，发展手段、发展规划方面存在的问题，。

（2）以多种形式的培训活动提高教师的素质。采取请进来，走出去，学习本校优秀教师的教学方法提高自身素质，充分利用远程教育资源，安排教师外出培训提高，鼓励教师不断提高学历。

（3）加强师德师风教育，改进教师工作作风。严格遵守教师行为“十不准”、《中小学教师职业道德规范》，严肃查处教师的失德行为，提倡乐于奉献、忠于职守、严谨求实、率先垂范的工作作风。

（4）以提升教师学历层次和构建专业化教师队伍为着力点，下大力抓好在职教师继续教育。分年度制订和落实好学历培训达标规划。尽力为教师的进修提供便利条件，认真组织教师参加上级的业务培训。

（5）观念决定行为。组织教师学习，采用走出去，请进来的方式扩大老师视野，从而使他们提高认识，才有提高教学质量的紧迫感和内驱力。进一步加强集体备课。集体备课是提高备课质量的最佳途径。要进一步加强集体备课管理，杜绝教学研究“各自为战”的状况。

（二）和谐平等，因材施教

1. 利用学校学生城乡结合自然优势，加大学生的实践机会，培养他们动手动脑的能力，提高其自力更生的能力。

2. 积极进行学生个性化成长指导。根据学生实际，在教与学上为每一个学生量身定做个性成长方案，建立学生、家庭、社会齐抓共管、互动共建的育人新体系，进一步促进学生个性得以健康发展。建立关爱留守儿童方案，教师采取一帮一的帮扶对策，做留守儿童的知心朋友等，使留守儿童充分感受到“家”的温暖，从而激发他们学习的热情。

（三）健全制度，提高质量

健全各项规章管理制度，加大奖惩力度，强化检查制度。完善教学质量奖惩制度。学校根据奖惩方案，调动教师工作积极性和创造性，以提高教学质量。

质量是教育的灵魂，质量是教育的尊严，质量是教育的生命，提高教学质量是家长及社会的迫切要求。我们必须坚持在县教育局的正确领导下，以科学发展观统领教学工作，不忘初心、牢记使命，努力解决制约教学质量提高的因素，不断解放思想，大胆创新，与时俱进，狠抓落实，团结拼搏，扎实推进新课程改革，全面提高教学质量，促进学校教育教学质量全面快速提高，谱写崭新的篇章！