如何在音乐教学中渗透德育教育

如何在音乐教学中渗透德育教育

贺小燕

山西省汾阳市西河小学

摘要：笔者通过论述小学音乐教学中存在的问题，指出在德育渗透中，教师要转变音乐教学模式，关注学生综合音乐素养；通过有效问题和情景创设方式提高学生德育水平；在音乐实践活动中展开德育，提高对德育的感悟。

关键词：音乐；德育；渗透

当前我国各级教育都在进行课程的改革，新课改要求将德育教育贯穿在整个教学过程中，围绕学生的全面发展而设置相关的课程内容。音乐是一门陶冶学生情操，提高学生对于语言和艺术鉴赏能力的课程，学好音乐可以帮助学生提高美育能力。笔者通过论述当前小学音乐教学中存在的问题，指出渗透德育教育方法，希望对小学音乐教学提供帮助。

一、当前我国小学音乐教学中存在的问题

1、音乐教学模式比较传统，重视美育而忽视德育教育

小学生的年龄小，他们的认知水平不高，在教学中需要教师的良好引导才能完成一些学习，同时他们活泼爱动，善于表达自己的想法。但是，在音乐教学中，我们发现教师的音乐教学模式比较应试化，音乐教学与其他课程教学没有太大的区别，教学过程一般是教师带领大家学习音乐族谱或者歌曲、学生跟着唱并记忆重点内容、教师提问、学生回答的过程，整个教学中教师更注重培养学生的认识美、爱好美和创造美的能力，即主要是美育教育，而忽视德育教育，造成学生通过音乐课程掌握的德育教育观比较少，不利于他们的发展。通过德育可以促进学生的德、智、体的发展，也可以提高学生思想，发展学生道德情操，是需要在音乐课程中进行引导教育的。

2、音乐教学方法不够丰富化，课堂互动探究性少

音乐不同于其他课程，是一门比较注重情感教育和口头表达能力的学科，是要在课堂中充分调动学生艺术性和审美性的。我们发现音乐教学中，教师虽然也有意识的在课程中将理论和实践进行联系，比如采用多媒体导入音乐课程或者情景教学的方法，让学生通过歌曲的歌词意义或者相互的合作探究去学习，但是教学过程更像是在走形式，不能很好的渗透德育教育。比如在教学一年级上册歌曲《新年好》中，教师在开始通过多媒体将一些新年的祝福词分享给学生，没有进行一些关于新年对我们生活的意义的教学，就直接开始讲授学生唱歌，这样的方法首先是学生的美育教育没有执行好，学生思维发展不足，同时学生只是知道歌曲的歌词，却不知道春节在我国的重要性，德育教育渗透的很差。同时教师更喜欢按照自己的课件教学，音乐课堂上学生之间互动性不高，造成对音乐的兴趣有限。

3、音乐教学对于学生生活态度的影响较小

音乐课堂是是实施美育和德育的重要课堂，在实际教学中教师并没有按照学科的特点进行教学，不能用音乐来传递真实的情感，教学中很少通过音乐让学生增强生活态度。学生不能通过美妙的音乐改变自己的心情，对生活中的事物缺少自己的认识，不能利用音乐的知识主动发现问题和解决问题，这会对于促进学生的心理健康也是不利的，更不利德育发展。

二、音乐教学中渗透德育教育的策略

1、转变音乐教学模式，关注学生综合音乐素养

在教学中，教师要针对学生年龄小和认知能力不足的情况，除了讲授学生音乐专业技能外，更要通过音乐渗透德育教育，让学生增进自己的身心健康，提高音乐教学的质量。为了达到渗透德育的目的，在教学中，教师要将自己的角色由传统的教学主导者变为引导者和解惑者，通过传授一些意义比较强的音乐歌曲，让学生通过自学、互学和展学提高对音乐的理解，如果在德育教学中学生遇到自己不懂的问题时，教师要通过适当的点拨教育，让学生自己针对生活中的实际情况进行解决，而不是直接分享答案给学生，这会提高学生的音乐思维意识，对于发展学生的全面素质具有积极的作用。比如在教学《劳动最光荣:：风车依呀呀》中，教师要摒弃传统的只是关注学生对于歌曲的演唱情况，而是以歌曲、律动等不同的形式激发学生的学习欲望，学生在理解了歌曲的内涵后能用亲切、柔和的声音演唱歌曲，在教完该歌曲后，要尝试启发学生创编自己喜欢的歌词，并通过歌曲的学习知道劳动最快乐、养成热爱劳动、尊重劳动的意识，很好的培养了其德育。

2、通过有效问题和情景创设方式提高学生德育水平

针对小学生年龄小特点，在教学中教师要努力丰富教学方法，通过多媒体导入新课或者情景创设角色的方法，让学生通过互动探究来提高对于不同事物的理解，进而培养其德育。比如在教学《在祖国怀抱里》这首歌中，教师可以采用唱法、讨论法 、表演、合作、示范等多种方式来进行教学，在新课开始前，在多媒体上播放我国不同少数民族小朋友的特点，然后提问学生让他们说出我国有多少个民族，并简介这些少数民族生活的地区及音乐风格，这样会让学生提高对于民族和国家的认识，在进行学习歌曲中，更加带有了情感和意识，是对德育良好的培养。在进行新课的过程中，教师也可以将学生分成几个小组，让小组学生分别唱不同段落的歌曲，提高他们的合作探究能力，这同样有利于他们之间的感情培养。

3、在音乐实践活动中展开德育

除了课堂音乐教学中渗透德育外，教师在一些音乐实践活动中也要注重渗透德育，比如在音乐歌唱比赛、音乐小组活动中，在这些活动中通过设计一些教育意义比较强的音乐主题内容，让学生体会到集体的力量，从多个方面来接受德育熏陶，并在同一个主题一下增强自己对德育内涵的感悟，这是非常有利于提高他们综合音乐素养的。

结语

综上所述，当前小学音乐教学中存在的问题还是很多的，主要与德育渗透少、教学模式传统等有关。下一步，教师要创新教学模式，提高学生的综合音乐素养，采用问题和情景创设方法渗透德育教育，最终提高音乐课堂效率。

参考文献

[1] 刘燕萍. 试析小学音乐教学中德育教育的渗透措施[J]. 新校园(阅读), 2018(2).

[2] 王彤. 浅谈中小学音乐教学在德育教育中的功效[J]. 都市家教月刊, 2017(9):241-241.