关于核心素养下的高中英语教学研究

关于核心素养下的高中英语教学研究

程依婷

福建省霞浦县宏翔高级中学 福建 霞浦 355100

摘要：核心素养这一概念的提出，帮助教师更加关注教学过程与学生学习能力，有助于养成学生科学规范的学习模式，形成长期学习习惯。基于此，本文将探讨心素养下的高中英语教学研究。

关键词：高中英语；核心素养；教学研究

高中英语作为语言类课程，要求学生不仅要有丰富的积累，还要结合实践多练习、应用才会稳步提高。但是很多教师受应试教育影响，更注重学生学习质量与成绩高低，不注重方法培养，使得英语学习较为枯燥，反而降低了学习兴趣。因此要提高学生核心素养，就要带领学生探究学科本质，通过创立教学情境、灵活教学手段帮助学生科学学习，感受英语魅力，养成学习能力。

创立教学情境，吸引学生兴趣

兴趣是第一教师，也是学习的原动力。通过教学情境创立可以帮助教师顺利抓住学生吸引力，并且充分展示英语教学魅力，从而提升学习兴趣。教师可以在课前、课中两个环节创立教学情境，拓展学生思维。

首先是课前环节，以人教版高中英语为例，该教材每单元都会配以不同的主题，因此教师在上课前，可以先为学生播放与该主题相关的视频短片或是英语趣闻，来帮助学生提升学习兴趣。如在教授必修5第二单元《Making the News》，教师先为学生分别播放了一BBC和VOA的英语新闻，让学生分小组探讨新闻内容，并比较两国新闻的差异，并借此引入今天的课程内容，带领学生学习新闻与真相间的关系。

第二是在课中创立英语情境，很多中国学生虽然背了很多单词，但在用英语交流中，明显存在词汇量不足的问题，这是因为缺乏口语表达训练。因此教师可以借单元主题，为学生设立主题，使其两人一组编写对话，并在上课时进行交流练习。教师在学生练习时，可以检查其编写过程中的语法错误，并纠正发音，练习较好的小组，还可以请其上来演示，帮助学生养成开口说英文的习惯^[1]。

开展教学活动，提高文化素养

学习英语不仅要教学生明白其语言构造及使用规律，更是要学生透过语言的窗口了解其背后的文化。而多年来，我国英语教学在应试教育的影响下，一直忽略了文化教育，这拉远了学生与英语间的距离，造成了核心素养难提高的局面。教师可以借助英语课的机会，为学生设计一些文化专题活动，帮助学生了解英美文化，加深思想层面，从而提升英语素养。

如教师可以在教学过程中，遇到一些西方节日时如万圣节、感恩节、圣诞节等，可以让学生分小组提前准备一些节日资料，在课上进行交流探讨，学生还可以根据需要准备服装道具，来增加活动气氛。在进行探讨交流后，学生对于该节日的由来，庆祝习俗等都有了认知，这时教师就可以以此为基础，为学生准备多篇和节日相关的英语阅读资料，让学生分小组进行资料翻译。在翻译的过程中，学生不仅能回顾之前所学的知识点，还能学习地道的英文表达，了解一些节日俚语，从而增加英语见闻，感受文化魅力^[2]。

结合教学练习，提升综合能力

英语学习离不开“听说读写”四项训练，而传统教学中更偏重于听和读，使得学生各项英语能力间存在明显差异，因此综合能力没有得到有效提升，所以教师在日常教学中，要平衡训练，帮助学生补足短板，才能真正培养学生能力，提高核心素养。

教师可以从学生练习最多的听和读入手提高学生综合能力。因为学生进入高中阶段，已经具备一定的英语能力与词汇基础，所以教师可以依照学生能力，为学生准备短篇听力材料来练习听写。在训练前，先为学生讲解其中的新词与短语，并为学生播放4遍录音，让学生做好记录。注意的是在播放第2、3遍录音时，要注意句与句间的停顿，通过听写训练，同时提高学生听力与写作的单词输出量，强化英语实力。在练习后，让学生模仿录音进行跟读训练，从而提高其口语与阅读能力。但是教师在运用此方法的时候，要依照班级总体情况来选择合适的练习材料，对于基础较弱的班级，可以先从课文或一些短对话入手进行练习，对于基础较好的班级，可以选择一些长对话，或是辅助教学材料进行听写训练，等学生能力又上一层，可以直接选取一些欧美常速新闻，或是纪录片、电影独白来进行练习。让学生在能力不断提升的同时，接触更多有趣的英语学习渠道，丰富英语学习资源。

四、借助现代科技，扩展英语能力

英语作为学生的第二学习语言，由于缺少相应的学习环境，使学生一直处在一个被动的学习地位，其学习自主性也因此大打折扣。教师可以将智能手机引入现代教学，推荐学生使用韦氏词典的电子版，来进行词语查询，通过英英词典提高对于单词释义、用法、来源的认知，并且学习母语者所列的例句，提高英语学习思维，久而久之增强语法能力与英语语感。另外韦氏词典中，还有纯英文的单词自测、文化百科类小游戏，教师可以将其做为拓展训练，放在课堂中，提高学生英语学习兴趣与竞争意识。除了使用英语类词典外，教师还可以向学生推荐一些英语阅读软件及英文电台，帮助其打造纯英文的学习环境，通过平时点滴应用，加强对于英语学习的熟练程度。以“润物细无声”的方式，将学生的碎片时间整合起来，用以加强英语学习，不断提升其核心素养。

总结；

英语核心素养包含了学生英语学习兴趣、情感态度及学习能力，需要教师从多方面入手进行培养。因此教师要借助教材优势，并重视文化教育，借助现代科技进一步帮助学生提升学习兴趣，规范英语学习，并通过教学练习，均衡学生能力发展，提高英语素养。

参考文献：

[1]阮海兰.基于核心素养框架下高中英语教学的思考[J].课程教育研究,2019(41):97.

[2]李东.浅议立足英语学科核心素养开展高中英语课堂教学[J].中国校外教育,2019(29):100+105.