信息化教学在电工基础课堂的应用

信息化教学在电工基础课堂的应用

吴凯

江苏省宿豫中等专业学校

【摘要】电工基础是中职学校工科类专业的基础课和核心课程，在中职学校技术人才培养方面起到了极大的作用。而电工基础课程的理论教学存在着诸多问题，包括内容枯燥、理论性强和学生主体性未能充分发挥等原因，使学生学习起来有一定难度。为此，引入信息化教学手段，能极大丰富教学内容和教学形式，使教学更直观形象，充分调动学生的学习积极性，大大提高教学效率。

【关键词】信息化教学 电工基础 多媒体信息化 网络信息化

一、信息化教学在电工基础课堂的意义

信息化教学设计是在传统教学设计的基础上发展起来的，传统型教学难以吸引他们的注意，甚至使得他们觉得学习枯燥无味，并且由于电工基础内容较抽象，很难通过老师示范操作展示出要点，技能操作的要点、原理的讲解依据传统型讲解，学生很难及时与现场状况结合起来，而信息化教学以“问题解决”和“任务驱动”作为学习和研究活动的主线，通过信息技术更好的创设情景，弥补硬件所不能实现的缺陷，提升学生的学习兴趣。利用信息技术的直观性，可视性，交互性来实现教学效果评价的实时性。利用信息技术强大的网络搜索引擎，培养学生的信息素养，从而来实现教材的选用与重组。信息化教学设计主要是以学生的学为中心，借助信息化的技术，优化教学效果，提升学生自主探究能力。

二、电工基础课程运用信息化教学手段的优势 

1、有效激发学生学习兴趣，发挥学生主观能动性 

兴趣是最好的老师。教师在引导学生进行学习的过程中，如果能吸引学生的注意，激发学生产生学习的兴趣，不仅有利于避免学生的厌学情绪，还能激发学生主动去探索知识的欲望，让学生充分发挥主观能动性，达到事半功倍的效果。信息化教学是集文字、语言、平面图像、3D图像和运动画面、视频、演示等多种多样的信息载体为一体的教学手段，可使学生在视觉、听觉等各方面都有直观的感受，给学生以形象、新奇的感觉，能有效激发学习兴趣，乐于参与到教学活动中来。 

2、增加教学信息量，极大提高教学效率 

电工基础课程因其专业上的知识特点，在讲授的时候需要运用到许多复杂的电路图，同时也有大量的公式及过程推导。如果教师在讲授的时候运用的是传统的教学方法，将会花费大量的时间在作图及板书上，这样会使原本就紧张的课时更加紧张，不能有效地传递教学内容。学生也容易因教师在作图及板书的时候分散了注意力。如果运用了信息化的教学手段，在上课时就可以极大减少作图及板书时间，增加教学信息量，有助于解决课程学时少、内容多的矛盾。 

3、及时补充知识，丰富教学内容 

随着科技的飞速发展，电工电子技术也有着日新月异的变化，更新换代相当快。而教材从编写到出版有一个较长的周期，因此再新的教材也难以将最新的知识纳入，不可避免会出现知识滞后，这就需要教师在教学的过程中对所授内容进行及时更新。运用信息化教学手段，可以非常方便、及时地将新知识新技术补充进来，极大丰富了教学内容，使课程内容紧跟当代科技的发展，实现教育与科技的与时俱进。

4、有效突破教学重难点，提高教学质量 

一堂课上得好坏与否、成功与否，很重要的一个方面就是看是否突出教学重点、突破教学难点。电工基础课程的难点很多，许多知识点如器件内部结构及工作原理等，如果仅借助于传统的教学手段是很难讲解透彻的。信息化教学可以使复杂化为简单、使困难化为容易、使抽象化为形象，更容易突出重点、突破难点，有效达到完成教学任务的目的，提高教学质量。 

三、信息化教学在电工基础课程教学中的应用

1、基于多媒体的信息化教学

基于多媒体信息化教学主要是通过多媒体课件运用文字、图像、色彩、声音、视频等对学生的视觉、听觉进行多样化刺激和诱导，来调动学生的学习积极性。通过对许多现象加以形象的描述，来达到教学目的。复杂的定理和实验过程也可以通过动画的形式展现在课堂中。正如半导体中PN结的形成这一知识点，就可以通过课件中的Flash动画来完成教学活动。再如“三相异步电动机的工作原理”一节中，关于“旋转磁场”的产生。在传统教学中，学生很难理解旋转磁场的产生过程，进而就很难理解三相异步电动机的工作原理。而有了白板教学软件和多媒体课件，这一过程可以通过Flash动画生动形象地着展现在学生眼中，学生可以非常清晰明了地理解这一抽象复杂的工作过程。

2、用仿真软件帮助学生提升技能

识图、读图的能力是电工基础课程的基础，这是学生们必须要掌握的能力，只有看懂图才能理解线路的工作原理，才能进行实际操作。在传统的电工基础课程中，这一部分是通过老师指导让同学们在纸上画图的方式授课，这种授课方式效率低下并且回馈的效果不佳。笔者利用仿真软件让学生们在“模拟游戏”中去理解这门课程。仿真软件通过电脑进行模拟线路连接，如果线路连接错误，软件能够及时提示。这种“模拟游戏”能够提高学生们的学习兴趣，并且使课堂效率得到提高，提升了学生们的实践技能，能够培养学生们发现故障与排除故障的能力，课后在学生们的反馈中均得到了积极的肯定。利用应用EDA仿真技术来模拟电路，学生就能在软件中看到电路的作用及工作过程，不会觉得枯燥无味。例如在讲解滤波电路的作用时，很多学生无法理解滤波电路能够减小脉动的直流电压中的交流成分，保留其直流成分，使输出电压纹波系数降低，波形变得比较平滑这一作用。在授课时用EDA仿真软件建立一个滤波电路，对其进行仿真，学生就能从仿真结果中看到经过滤波电路作用后比较平滑的波形，从而对这一抽象的知识点有深刻的认识。

3、利用手机互联网技术

巧用智能化手机随着互联网和智能手机的普及，几乎所有学生都拥有一部智能手机，媒体都和网络打交道。充分利用互联网丰富的信息资源和便捷的操作特点，可以在教学中发挥很大的作用。例如在班级建立一个QQ群，用来交流讨论在电工基础这一课程中遇到的问题，学生的作业也可以通过发送群文件的方式传送到群里，方便教师批改讲解。教师在网络上看到的教学理念、教学方法、知识讲解、微课视频等等，都可以传送到群里，供学生共享学习。学生用起来很方便，积极性也很高，大大增强了互动性。同时也延伸了教学的时间和空间，使教学活动不再仅仅局限于课堂，随时随地都可以进行学习。学生的积极性得到了大幅的提高，也增进了师生的感情。智能手机的发展，也促使了APP的大规模发展，学生可以在手机上下载也课程学习相关的APP软件，在软件中自主学习。极大地扩展了学习的途径和方式方法，学生可以更加多元化的学习到专业知识。这些都是传统教学手段所不能达到的。

4、网络数字化信息的利用

我们还可以利用网络进行学习，聆听国外教学大师们的课程。比如当前强大的慕课教学，慕课是近年来快速兴起的一种网上课程模式，它可以使学员不受国籍、时间和地点的限制进行学习。在这种课程模式中，学习人数往往多达数万人，不同国籍的人还可以进行交流对话，讨论学习心得，这相对于当今呆板单一的教学模式来说更加生动有趣。在这里，学生们可以畅所欲言，讨论每节课得到的收获，交流自己的学习心得，探讨和发现别国学生的思维方式，学习别人的经验。 总而言之，网络教学是一种极为有效的教学手段，教师们可以建立一个局域网将学习资料放在网络平台上供有需要的学生随时下载，我们不得不承认网络平台的教学有一个最大的缺点，那就是学习不受地点和时间限制的特点，对于自我控制能力强的学生来说这无疑是个天大的福音，但是对大多数学生来说则并不是这样。这就要求教师们对每一节课的教学内容为学生们作安排，定时、定量地敦促学生去完成学习任务。在学生们通过网络学习一定的时间之后，对学生进行考核。根据考核情况针对学生学习的薄弱环节再进行重点讲解。

四、总结

随着素质教育理念在教育体系中的不断深入发展，传统的教育方式和教育理念做出了相应的调整和转变。相对于教师而言，学生的接受能力和转变速度更加快捷，将信息化教学方式和电工基础相结合，吸引力学生的注意力，激发了学生对于电工基础的兴趣，极大地提高了教学的效率和质量。

参考文献

[1]张欣.信息化教学手段在专业教学课程中的实践应用[J].教育教学论坛,2014(10).

[2]吴智.浅谈信息化教学手段在实践中的应用[J].课外阅读,2012(16).

本文为宿迁市宿豫区职业教育“十三五”规划2018年度课题《信息化教学于中职<电工基础>课堂的创新研究》（课题编号:QJZJKT201805）研究成果之一