初中地理优化课堂习题训练途径分析

初中地理优化课堂习题训练途径分析

陈燕

福建省宁德市屏南县岭下初级中学 352306

摘要：随着学生的成长和发展，他们需要不停地学习新技能，因此他们需要接触的不同学科，除了语文、数学之类的主科，地理也是学生们不应该忽视的一大重要学科。通过地理知识的学习，可以帮助学生掌握更多的自然和人文现象，扩大学生的知识面，所以地理可以说是一门综合性的基础学科。而在初中阶段，为了帮助学生更加熟练地运用地理知识，必要的地理试题训练也是必不可少的。通过地理习题训练，学生可以更加明确自己在地理知识掌握上面的不足之处，从而进行针对性的提升。

关键词：初中地理；习题训练；途径；优化

对于初中学生而言，如果他们在学习知识的过程中仅仅重视基础理论，而忽视了相应的实践，也就是习题训练，那么他们就会出现“纸上谈兵”的状况。正如“实践出真知”，学生是否彻底掌握知识，通过习题训练一测便知。但是经过发现，很多教师在对学生进行习题训练时，所采取的方式比较死板，比如在课堂上随意出几道简单的题目，甚至有的时候为了完成自己的教学目标，直接忽视了课堂习题训练这一环节，所以基于这种状况，当前的地理课堂习题训练不利于学生的综合提升，因此为了夯实学生的地理基础，教师需要不断优化当前课堂习题训练的途径，做到针对性提升，保障当前的课堂习题训练取得实效。

一、课堂习题训练的重要性及出现的问题

（一）课堂习题训练的重要性

对于学生而言，在学习知识的过程中是先输入知识，再输出知识的过程，也就是说在学习了理论知识之后，学生需要运用理论知识解决实际的学科问题。而为了保证学生能够合理运用知识，教师在进行课程内容的教学之后，最好是直接在课堂上立马对学生进行习题训练，现学现用，方便检验学生的学习效果。通过课堂习题训练，教师可以直接观察到学生的学习状况，从而改变自己的教学方案，采取更加针对性的教学。与此同时，学生们接受知识的过程比较短暂，所以他们在学习知识之后会快速忘记，而要记住知识点，就必须要学生进行知识运用，所以在课堂上进行习题运用可以让学生将所学快速进行运用，活学活用，也可以说是在进行一个知识巩固的过程，可以加深同学们对于知识的记忆程度。

（二）当前课堂习题训练中存在的问题

而不幸的是，在当前的地理教学过程中，很多教师都存在错误认知，他们认为课堂就是学生吸收知识的地方，而习题训练作为知识巩固的阶段，是需要学生在课后自行完成，同时这也是考验学生自制力的一大环节，他们没必要全程监督。所以在当前的教学中，大多数教师忽视了课堂训练。而有的教师采用课件教学，在课件的末尾页的确出现了少数习题，但是题目完全不具备针对性，因此无法达到提升学生地理能力的作用。

二、如何优化当前课堂习题训练途径

（一）引起重视，适时设置习题

首先，作为地理教师，应该充分意识到课堂习题训练的重要性，在设置教学环节的过程中，设置好相应的习题，让学生不断思考，在思考的过程中加强对地理知识的运用。同时，为了加深学生们的理解，教师还可以在讲解某些地理知识点时，直接口头提出问题，让学生加以解决。比如教师可以改变传统的题目设置方式，以更加趣味性的方式增强学生的注意力，比如在讲到关于气候相关的知识时，想到了 “早穿皮袄午穿纱,围着火炉吃西瓜”这句话，那么教师可以顺势提出，询问同学们这句话中描述了怎样的气候，让学生进行思考。所以教师在进行习题训练时，不一定要拘泥于形式，必须要严格按照自己的固定化思路走，在课堂上可以根据具体情况适时设置问题。

（二）习题变化，掌握解题方法

习题训练的最终目的就是培养学生对地理知识的运用能力，夯实学生的地理基础，所以进行习题训练的目的不是为了帮助学生解决每一道题目，而是让学生掌握针对不同类型题目的解题方法。所以为了保证学生彻底掌握解题方法，在进行课堂习题训练的过程中，教师可以适当改变题目中给出的条件，让学生们在原有的基础上从不同角度进行思考。比如教师在原有题目的基础上，可以将条件加以改变，然后让学生进行解题。比如在地理中有一种常考题目，就是给出一副地形部位图，在其中标出几个位置，让学生求出两个位置的相对高度。那么这时候教师可以先让同学们计算相对高度，在完成之后，重新选择两个位置让学生进行计算，确保学生彻底掌握了计算方法。

（三）适当选择，结合学生实况

在进行习题训练的过程中，有的教师为了图方便，直接在网上搜几道关于某单元的练习题应付了事，但是这样的方式对于学生的提升不具有任何帮助，因为每一节课学习的知识点是里面的一个细化部分，与总结的内容存在差异，所以在进行习题训练教师应该结合具体的教学内容，设置更具针对性的习题让学生进行完成，同时要根据学生的地理基础，合理设置题目难度，既具有思考空间，也不至于让学生知难而退。所以在进行习题选择方面教师应该要考虑到多方面因素，根据学生的具体实际选择题目，同时地理题目也要具有典型性，方便学生的针对性学习和理解。

（四）合理指导，培养解题思维

为了帮助学生形成地理思维，教师要不断启发学生，让学生在解决习题的过程中可以不断进行知识拓展，发散自己的思维，彻底掌握习题中的要点，所以很多时候在进行习题训练的过程中教师要为学生提供充分思考空间，不能为了完成教学目标就直接说出答案，这样的方式对学生的能力提升没有任何实际效果，所以教师一定要明确自己在让学生进行习题训练时，仅仅只能扮演指导者的角色，在适当的时候进行一些指点，让学生可以继续探究。

（五）严谨审题，把握细枝末节

经过观察发现，很多学生在解题的过程中出现问题的原因不是因为学生基础不扎实，而是因为学生太过粗心，没有仔细审题，忽略了一些题目中的小细节，最后导致出现错误。所以在进行地理习题训练时，教师要让学生形成习惯，仔细审题，抓住题目中的关键信息点，快速解题，保证做题效率和质量。

结束语：

实践才能检验一切成果，为了确保学生彻底掌握了地理知识，习题训练是教学过程中的关键环节，教师和学生都不应该敷衍了事，应该明白在课堂上进行习题训练的重要性，帮助学生适时巩固知识，在解决习题的过程中查漏补缺，不断深化自己对于地理知识的认识，培养学生的综合地理知识运用能力。

参考文献：

[1]丁兆才. 初中地理优化课堂习题训练途径分析[J]. 新课程(中), 2017(4):206-206.

[2]廖思豪. 浅谈初中地理课堂练习设计[J]. 中学教学参考, 2013(18):62.