让作业不再作孽：减负当革除家庭作业

让作业不再作孽：减负当革除家庭作业

岳玲

苍溪县八庙镇小学校 四川广元 628401

关于家庭作业，有四大问题引起我的重视：一是课代表每天早上催收清点作业，场面混乱，费时太久，影响晨读；二是不少学生，在上午的前两节甚至前三节课，都精神不振，眼皮耷拉，没有学习状态；三是发现有学生抄答案，应付作业；四是有人拖欠作业，且没有任何的解释和说明。

学生们对待作业的态度，大多是消极应付，拖拉搪塞。几乎看不到应有的“求学”姿态，反倒变成被“逼学”状态。这样下去，怎么会有好的学习效果呢？

为什么出现这些问题？

经过调查分析，笔者发现，有学生主观上的原因，但主要还是作业本身存在问题：

一是难度偏小，数量太多：调查中，学生反馈最多的是“作业太多”，只有极少数学生说是因为题目太难。现在有学生把做作业称为“刷题”，“刷”就是快速地写，动作快，思维少，这似乎也说明我们的作业难度不大，数量太多。这样的作业，属于简单重复，没有思维挑战，没有新鲜刺激，除了完成数量，较少得到思维的乐趣和成功感。这样低估了学生水平的作业，不适合学生。

简单的重复，可以形成熟练的反应，但不足以增进思维。反应越熟练，越不需要思维的参与，越不利于思维的锻炼和发展。而我们一定不要忘了，学校教学的目的，是发展学生思维，让学生的思维更优秀，更强大。

二是个性不强，弹性不够：我们现在的作业，更多还是一刀切，大一统。学生的情况千差万别，我们给出的只是针对某一个层次学生的题目，那么大多数学生都不得不做并不适合自己的作业。难以因材施教，是班级授课制的弊端，没有让学生做适合自己的作业，是我们作业安排的不合理。我们前面提到，作业的难度不大，这是针对一般的学生而言，对于个别基础不好的学生，这些难度不大的题目可能又成难度过大了，也不适合他们的需要。做不适合自己的作业，对学习的正面意义就不大。

三是时间不对，空间错误：学习是需要一定条件的，学校是学习的场所，课堂（包括自习课）是学习的时间。作业，作为学习的一个重要部分，就不宜放到学习的场所和时间之外。换句话说，作业必须有，但家庭作业不该有。学生在校时间已经很长，回家之后，已经相当疲倦。我们现在布置作业，习惯说，下去以后，大家完成什么什么，回去以后，大家做哪里哪里。我们有没有想过，下去以后是什么时间呢，回去以后又是什么地方呢。不分时间地点地布置作业，会有三个后果：

第一，削弱作业质量，达不到我们的预期。比如语文上的预习课文的作业，变成家庭作业以后，预习质量普遍不高，直接影响课堂学习；如果这个作业重要，就不要布置成家庭作业，如果不重要，也就不要用作业去影响家庭。

第二，过度增加学生负担，影响学生睡眠，危害学生健康；1935年《纽约时报》就指出，“家庭作业直接导致孩子睡眠不足、营养不良、精神紧张、视力下降、肥胖等”。美国的一名神经医生说，“成年女性的许多疾病都是由学生时代做家庭作业引起的”。看到学生们早上前两节甚至前三节课睁不开眼睛的样子，我们是该责怪他们不争气呢，还是该反省我们太狠心？

第三，再喜欢吃的东西，吃多了都会没胃口。过长的学习时间，和没完没了的学习任务，会败坏学生的学习胃口。苏引华批评我们现在的基础教育，说现在的基础教育根本没有关心：如何让一个孩子一辈子有一个很好的学习胃口。苏引华认为，繁重的家庭作业让学习变成一种强迫性的行为。导致的结果就是许多学生这一生都不再可能热爱学习了，这是一件很可怕很可惜的事情。

第四，导致了学生学习成绩的不佳。家庭作业影响学生的成绩，不是正面的，而是负面的。美国教育家艾尔菲科恩在他轰动世界的《家庭作业的迷思》一书中指出，经过数十年的研究发现，对高中及以下的学生而言，家庭作业和学业成绩之间没有整体的正相关。澳大利亚教育家理查德·沃克在《改革家庭作业》一文中的结论是：花在家庭作业上的时间越多，学习效果越差。

怎么解决这些问题？

要想解决作业存在的这些问题，笔者认为，可以从以下方面努力：

第一、难度宜高，数量宜少。回想我们自己的读书经历，记忆最深的是小学六年级，那时候，数学作业，是我们每天的期待。每天两三道高难度的应用题。数量不多，就两三道，但难度很大，有的甚至要花整整一晚上来思考，有的到第二天还是做不出来，但是大家有兴趣。想一晚上和忙一晚上，感觉是不同的，效果也是不同的。

第二、提倡弹性，慎用分层。为了让每个学生都能做到适合自己的作业，我们的作业是不是可以在难度和形式上都让学生可以选择，我们设计的作业可以只有一种，但是它有不同的梯度和形式，要学生选做一定数量的题目即可，甚至也可自己另外选题目。让更多学生能做到最适合自己的难度、兴趣和需求的作业。以前曾有人提出分层作业，但是，执行效果不好。首先因为不利于保护学生自尊，其次，所谓分层，分几层呢？在每一层次上看，和大一统的作业在本质上还是没有区别。

第三、把作业放在正确的时空。魏书生班级管理名言中有一句：事事有时做。坚持“事事有时做”，事情才有落实的可能，才有做好的条件。我们布置作业的时候，是不是也要想想，怎么保证这个作业学生有时间做。我们各个学科，是不是可以把作业都安排在自己的学科时间之内。安排在正确时空的作业，才会有落实，才会有质量，才会达到预期。做好课堂作业，革除家庭作业。

不合理的家庭作业已成为学生沉重的负担，严重扼杀学生的学习热情，损害学生的健康，我们当认真审视我们的作业安排，革除不合理的作业，尤其是家庭作业：让作业不再作孽！

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