广东省中山市建斌中等职业技术学校 528415
摘要:以数控模具专业举办学科技能竞赛为例,整合企业力量进来,竞赛题目以企业产品原型为试题载体,以企业生产实际要求的技能为考点,大胆在比赛中引入企业元素,探讨该种模式是如何达到“以赛促练,博能强技”的良好效果。
关键词:学科技能竞赛 校企合作 数控铣 数控车 机械识图与制图
前言
目前,本校数控模具专业一届共有4个班,每年能被挑选参与省市技能竞赛的学生数量有限,具体情况是数控铣工竞赛3人参与、数控车工竞赛3人参与、普车竞赛3人参与、产品设计3人参与,合计能有幸被挑选出来参加竞赛的学生人数是12人,这些经过竞赛培养的同学专业技能过硬,特别是实操能力出众,在就业竞赛中先声夺人,非常受企业的欢迎,企业反馈的信息是“还有没有多一些的这样学生,多多益善!”但每一届能参与省市技能竞赛的学生人数只有12人,远远满足不了企业的用人需求,针对于此,学校领导层高屋建瓴,提出每学年在第二学期举行专业学科竞赛,每个专业多培养德技双馨的学生50人左右,更好的迎合企业的用人标准,学生走出校门后能快速的成为企业技术骨干。
一、举办宗旨及报名
举办学科技能竞赛的宗旨是强化数控模具专业学生的技能水平,提高学生的就业竞争力,扩大机械专业“高精尖”技能水平学生的比例,在专业内形成“以赛促练,博能强技”的良好氛围,给学生提供一个施展才能的平台,激发广大学生热爱学习、勤于创造、发奋成才的热情,从而充分展示本专业学生职业成长的风采。参赛对象为2015级数控模具三个班及2016级数控模具四个班,其中2015级数控模具班学生参加数控铣、数控车技能竞赛,2016级数控模具班学生参加机械识图与绘图技能竞赛,各比赛项目允许每班报8人以下,总共参与人数最多可达80人。
二、校企联手
职中培养的学生是面向企业开放的,岗位能力跟企业需求无缝对接是最佳模式,所以举行学科技能竞赛一定要有企业参与,让企业元素融入到竞赛中来,同时在企业中也可以形成良好的反响。竞赛前期,科组深入企业进行接触,向企业传递学校举办学科技能竞赛的活动宗旨,使企业能乐意参与进来。学校到企业宣传举办学科技能竞赛的必要性,得到了企业的大力支持,均积极的参与进来,本届学科技能竞赛得到如下单位、企业的大力支持(如表1所示)。
表1 单位、企业参与列表
单位、企业名称 | 负责领导 |
小榄镇生产力促进中心 | 黄主任 |
中山市锁业协会 | 何主任 |
中山市誉胜机械设备有限公司 | 汪董事长 |
中山市亚萨合莱安防科技有限公司 | 李经理 |
中山市三卓照明有限公司 | 林经理 |
小榄镇铭鸿发灯饰加工部 | 余总 |
三、试题吻合企业气息
竞赛题目以企业产品原型为试题载体,以企业生产实际要求的技能为考点,大胆在比赛中引入企业元素,使比赛的考题更贴合岗位生产实际。在制定试题的过程中,由学校专业老师和企业工程师共同探讨出题方向,参考企业现有的相关产品模型,考虑学校实际加工场景及学情分析,出一份既考虑学生实际情况,又兼顾企业对专业核心技能要求的试卷。每份试卷的考试时间控制在4个小时,因为数控铣及数控车参与学生比较多,要分两批次来进行考试,同时还要留一些时间进行改卷及相关统分排名,所有竞赛工作当天全部完成。其中“机械制图与识图”试题企业气息非常浓烈,考题内容就是企业技术人员工作内容,考题如下:
1.根据实物产品(如图1),绘制出产品的零件图,标注相关尺寸及重要尺寸公差,要求使用合理的零件表达方式,以01.dwg保存文件。
图1 锁芯装配件
2.根据实物产品(如图2),绘制出产品的零件图,标注相关尺寸及重要尺寸公差,要求使用合理的零件表达方式,以02.dwg保存文件。
图2 压盖
数控车加工试题为加工两件配(如图3、图4),两件零件材质不同,分别是45#钢和铝合金,竞赛采用目前企业流行的手工编程方式,考核学生的综合编程思维,同时试题包含了企业常用的编程要素,毫不夸张的说,只要学生能较好的完成两件工件的加工,配合到位,那么技术水平已经达到企业普通数控车师傅境界。
铝件
钢件
图3 数控车加工两件零件 图4 数控车零件正反两个方向装配
数控铣考题做单件(如图5),材质为铝合金,加工要素较多,包括了常见的数控铣加工图素,尺寸精度要求较高,同时对表面光洁度要求比较苛刻,需要学生具备很好数控铣综合加工能力,良好的工件质量意识,灵活掌握数控铣加工技巧才能在有限的时间内完成工件的加工。
(a)工件正面 (b)工件反面
图5 数控铣零件
四、用好企业赞助
凡是做大做强的企业,均有回馈社会的积极心态,深谙让利于民能创造良好的声誉,本届学科技能竞赛由中山市誉胜机械设备有限公司赞助1万元用于奖金的发放。学生参与学科技能竞赛中来,成绩优异不但有获奖证书,更有丰厚的奖金,参与的热情跟激情会成倍增长,在备战中会全力以赴,紧张有序的进行训练,教练同样会开足马力查漏补缺,以期自己训练的学生能一举夺冠。奖金的具体发放标准由学校和企业一起制定,方案如下:
机械识图与制图、数控车、数控铣项目分设个人一、二、三等奖,其中一等奖2名,奖金每人200元;二等奖3名,每人奖励150元;三等奖4名,每人奖励100元;获奖个人颁发荣誉证书及奖金。指导学生获一等奖的老师定为优秀指导老师,奖金每人200元。
五、竞赛过程
采用跟市赛规格相当的竞赛流程,赛前封场,正式比赛前各选手集合抽签决定场次及机床号(机械识图与制图只抽机号,因为电脑比较多,可以一批次考完所有学生,而数控铣、数控车工得分两批次进行考试,因为机床数量有限)。每个赛项赛中由两位老师监考,其一是企业代表人员,其二是学校非任教学科老师,认真组织考试过程,全面到位的做好监考及改卷工作,如图6所示评委在批改数控铣工件、图7所示评委在批改数控车工件、图8所示评委在批改机械识图余制图电脑图纸。竞赛过程中,校级领导及企业领导高度重视,积极到场巡视指导,给同学们加油鼓劲,彰显校企紧密紧密联手的温馨场面,如图10所示所有参与企业代表及校级领导合影。
图6 批改机械识图与制图电脑图纸 图7 批改数控铣工件
图8 批改数控车工件 图10 企业及学校领导巡视竞赛
六、赛后总结
竞赛结束后,细致批阅所有工件,分出学生名次,召开总结大会,邀请企业代表作竞赛监考及阅卷总结(三个竞赛项目,每个项目的企业监考老师出场总结,能更好的分析各项目竞赛过程中出现的问题及值得点赞的地方)。总结大会上全体数控模具班学生参与,让高一学生感受技能竞赛的欣欣向荣景象,增强博能强技的影响力;让高二学生为获奖学生喝彩,明白一分耕耘一分收获。如图11所示, 企业领导为一等奖获奖选手颁奖,金牌挂在胸前闪闪发亮,获奖学生神采奕奕。
图11 颁奖
总结
成功举办数控模具学科技能竞赛,在校内引起强烈反响,特别是对本专业学生形成了良好的博能强技观念,让学生深刻感受掌握“高精尖”技能带来的快乐;同时学科技能竞赛为学校和企业深入沟通搭建了另一个舞台,对专业的发展提供了更全面的着力点,企业不但对技能竞赛的举办进行全方位的指导,更对专业可持续发展出谋献策。
参考文献
[1]刘杰著,《启示与借鉴:世界技能竞赛考察报告》,中国职业技术教育,2012年第4期。
[2]李心 王乐夫著,《深化产教融合校企合作推动中职教育创新发展》,暨南大学出版社。2015年7月版。
作者简介:李新(1981.7——),男,广东梅州,本科,机械高级讲师,主要研究方向为职业教育机械加工。