如何提高初中语文阅读教学效率

如何提高初中语文阅读教学效率

叶艳梅

云南省曲靖市宣威市双河乡第一中学 云南曲靖 655422

摘要：阅读是语文教学中的重要组成部分，提高语文课堂教学效果，不仅是发展学生语文素养的重要途径，而且也是对学生可持续发展的必然要求。因此，在新课改背景下，如何全面提高初中语文课堂阅读教学效果是每个教师需要认真思考的问题。

关键词：初中语文，阅读教学，阅读方法

阅读能力是有效学习和适应社会的关键能力，在强调知识经济和终身学习的今天，无论从学习还是从生活实用的角度来看，阅读能力都是成功学习和生活的关键因素，从学习的整体面向而言，语文不是一门独立的学科，而是学习网络形成的基础，是引领学生走进知识王国的罗盘，学好语文，对学生个人能力的提升意义非凡。而阅读作为语文学习的重要方面，如何提高初中语文阅读教学效果则变得尤为重要。就目前初中语文阅读教学现状而言，学生阅读积极性不高，，在学习中抱着得过且过的学习态度，这不仅不利于学生对知识的理解，而且随着时间的变化，会让学生以阅读能力为核心的语文素养犹如逆水行舟，不进则退。而要想改变这一局面，一方面要加强教师的引导作用，激发学生的阅读动机，引导学生掌握一定的阅读技巧，提高学生的阅读体验；另一方面，也要发挥学生在教学中的主体性优势，变被动接受为主动探究，让学生在阅读中得以发掘生活的意义，乃至人生和命运的高度，从而使学生的综合素质进一步发展。

一、创设情境，激发兴趣

阅读优秀的文本总是给人以酣畅淋漓之感，它不仅能让学生触摸到作者的思想情感，更能够欣赏文本中意境，提高审美能力。另外，兴趣在阅读中占有绝对的主导地位，若没有兴趣为支撑，任凭再优秀的文本也无法做到深入学习。因此，在初中语文教学中，教师要创设合理的阅读情境，激发学生学习兴趣，从而让学生以积极的学习的状态进入到文本阅读中。

例如：在教学“春”这一课内容时，为了提高学生的阅读能力，我会以情境教学法来辅助教学。首先，我会以诗句“春游芳草地，夏赏绿荷池。秋饮黄花酒，冬吟白雪诗。”作为导入，以此来揭示课题，之后，我会让学生自主阅读课文，梳理文章大意，理清文章结构，并主动总结出作者的思想情感。进而，我会创设合理的多媒体情境，先为学生播放一段音频，引导学生边听边想象画面，并在课堂上用自己的话进行描述。而后，我会利用多媒体为学生展示文中的五幅春景图，让学生在欣赏中再次诵读课文，找出对应的段落，读出意境，读出美。最后，我会让学生在课下收集描写春天的诗句，对比诗歌和散文在语言上的差异性，提高自身对语言鉴赏能力。通过这样的方法，不仅能够有效激发学生的学习兴趣，而且有助于学生在阅读中发现文字的魅力。

二、注重方法，加强体验

阅读是个复杂的学习行为，阅读能力的要素包括认读、理解、记忆、分析、创造等，若没有一定的方法加以指导，阅读过程就会变得索然无味。因此，在初中文阅读教学中，教师要注重方法指导，提高学生的课堂体验，并引导学生以理性的眼光解读文本，从而促进学生情感和认知的统一。

例如：在教学“天上的街市”这一课内容时，为了提高学生的阅读能力，我会以多种阅读方法来展开教学。首先，我会以谈话的方式进行导入“天上的东西总是令人向往，民间的街市热闹非凡，如果天上有街市，又会是一番怎样的景象呢？”以此来激发学生联想和想象，带着疑问展开学习。之后，我会引导学生以三种方法来学习诗歌，一种为诵读法，在诵读中让学生感悟诗歌的音乐美、画面美；一种为细读法，在细读中感受诗歌的情感美，边读边想，边读边悟；一种为默读法，在默读中使自己的心灵得到安歇，以理性的自我去欣赏文章的语言美。进而，我会通过提问的方式加以引导，从而进一步提高学生的理解和认知能力。

三、品味语言，升华情感

从某种程度上来讲，阅读的过程就是反复品味语言，形成认知的过程。不同的文本类型有着不同的语言特色，学会品味语言，是学生阅读能力进一步发展的重要途径。因此，在初中语文教学中，教师要引导学生品读语言，挖掘文本中的情感，在读中悟，从而使自身的情感能够与文本在一定程度上达到共鸣的效果，从而升华自身的情感体验。

例如：在教学“观沧海”这一课内容时，为了提高学生阅读能力，我会让学生自主学习课文。对于诗歌类的文本，一方面，我会让学生自由朗读古诗，找出诗眼，在理解大意的基础上，找出自己认为用的好的词语，以此来培养学生一定的鉴赏能力，同时，为学生进一步感悟诗人情感埋下伏笔。另一方面，我会让学生结合历史背景，反复诵读古诗，领悟诗歌意境，赏析诗歌动静结合、虚实结合、寓情于景的方法；如，“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”，可以看出，作者是何等的胸怀和抱负。最后，组织学生在课堂上进行诵读比赛，看谁读的最为传神，最符合曹操的形象。通过这样的方法，有助于提高学生的文本解读能力。

综上所述，在初中语文教学中提高阅读教学效率，培养学生良好的阅读能力和习惯，不仅有助于学生素养的发展，而且关乎着国民素质和文化品质的高低。但需要注意的一点是，阅读能力的构建是复杂的循环过程，需要认知、技能和方法的统一，同时，也要以阅读量为基本标准之一，扩大学生的课外阅读，增长其见识，从而使学生的阅读能力进入到更高的层次。

参考文献

[1]孙玉霞.关于初中语文阅读教学有效性的探讨[J].课程教育研究,2019(46):94.

[2]朱明学.初中语文深度阅读教学策略探索[J].成才之路,2019(30):53-54.