小学数学教学实践与反思

小学数学教学实践与反思

卢加兴

贵州省六枝特区郎岱镇东山小学 553405

摘要：教学实践反思是教师成长的重要途径，尤其是对于数学教学而言，数学教学多以理性的逻辑思维为主，知识概念也多以抽象的概念表达为主，在小学实际教学中数学教学难度是大于其他学科的，因为它的生活性与抽象性在一定程度上限制了学生思维的发散活力。因此研究小学数学教学实践与反思无论对于教师教学还是学生学习而言都具有实质性意义。

关键词：小学；数学；实践；反思

新课程教学标准给予了数学教学更多的选择，也为教师的教学反思提供了更多的反思内容。笔者认为新课程标准下的小学数学教学实践与反思可从教学理论与专业基础、教学策略与科研活动、教学目标与自身追求几个大点上入手进行系统性反思，同时结合自身教学实践的概况可从教学观念、教学学识、课堂案例、教研活动、教学价值、自身追求等几个小点上进行强化反思，最终适应新课改需要，将自身教学水平推向新层次。

一、教学理论与专业基础

数学教师要依据自身的教学实践不断的进行教学反思，同时固执的依赖自身教学实践经验所得出的教学反思依旧不够，因为教育教学作为一项复杂的社会活动，它的成长价值在于教师要认清其中的门路，包括教学实践中基于自身的教学理论知识以及专业基础等。因此，就小学数学教学实践与反思而言需要以教学理论与专业学识的反思为重点。

（一）转变教学理念

教学理念的发展是推动行为发展的重要支点。新时代背景下数学教师要根据党和国家对教育大纲的要求结合自身教学实际情况来反思自身的教学行为，及时的更新和应用自身的教学理念。课程教学要强调教学的实际性，尤其是对于小学数学教学而言，小学生处于成长时期，对于数学抽象的知识概念难以理解透彻，因此教师可采用信息化的教学技术来转变传统枯燥的教学方法，如《位置》教学中，教师开采用信息化技术将相关教学概念进行罗列，由学生进行独立思考，以此来提升学生学习动力。

（二）丰富专业学识

丰富的专业学识是提升教师教学能力的关键因素，因此在实际的教学管理中教师一定要抽出时间进行自我学习，教师要多研读相关的数学著作、学术论文等，阅读具有高水准、高价值的书籍，不断的提高自身的专业素养，同时根据自身的实际教学不断的进行更正和实践，学如《我教小学数学》、《教育哲学导论》等。

二、教学策略与科研活动

教学策略与科研活动方面的反思重点是以课堂为中心进行教学反思以及以教学研修为要点进行全面反思，教师要在一定的理论基础和专业学识上进行，可从课堂教学案例以及听课研修两个方面开展。

（一）课堂案例

课堂案例的主要围绕着真实的教学情境展开，一般都以案例研究为主体，围绕实际的教学语境来完成对教育教学的总结和法师。案例研究一般也会根据案例的基本形式进行对比、分析和探讨，重点可分为三个方面，其一是教师个人研究个人的课堂，从自身的课堂教学中利用自己的思维来反思自己课堂教学的实质问题，从而提升自身教学能力；其二是利用听课、说课、网课等方式来学习他人的课堂，从课堂案例中捕捉利于自身发展的内容，从而提升自身教学能力；其三是通过书籍、报纸、论文等书面材料在进行理论学习补充，从而提升自身教学能力。

（二）听课研修

听课的内容积极广发，从本质是来说它是一种教育教学范式能够全方位的提升教师教学能力。教师在听课中可以极大的提高自身的教育水平，听课者在听课过程中可对听课内容进行详细的记录，观察和分析自己与讲课者的差距以此来查漏补缺。教研方面要设置相关制度，要求自己每学期至少听组内一半教师的课，了解每一位教师的课堂教学现状。数学教师也可以听取各年级的数学教师的公开课课，并针对教师课程讲解内容结合自身实际情况来进行自我补充学习。教师在教学研修过程中要注重自身的地位，要将教学研修的理论进行实践化，结合教学课堂进行总体优化。

三、教学目标与自身追求

教学目标与自我追求方面的实践与反思主要针对教师的个人素养方面，主要设定与教师教育教学的目标追求，教师是否能够顺应时代发展的要求，追求以学生为主的教学目标，追求以立德树人为本的教学目标，追求为培养优秀社会主义接班人而不懈奋斗的目标。

随着现代化教育发展的不断深入与推进，教育教育对于学生主体地位的营造要求也越来越高，正视学生主体地位，促进学生全面发展，对于提升学生个人素养而言积极重要。以数学教学为例，《长方体和正方体》教学中教师要基于核心素养的教学视角下开展教学，要通过对教学环境的转变来落实立德树人的教育要求，教学环境转变的宗旨就是要转变传统以教学为主导的课堂环境，让课堂从以教师为主的教学环境转变为以学生为主的教学环境，学生主导地位的体现是核心素养视角下的本质体现。

总之，小学数学教学实践和反思是时代命名下的重要课题，在实际的教学管理中教师要依据现代化教育发展的要求结合自身实际教学情况结合观摩分析、教学研修、自我成长、教学日志等方式来不断的反思教学，通过多渠道的反思来最大化的提升自身教学能力，提高教学质量和效率。

参考文献：

[1]张兰珍.立足教学实践 浅谈小学数学教学反思[J].名师在线,2019(28):68-69.

[2]左敬珊.浅论小学数学教学策略的实践与反思[J].读与写(教育教学刊),2018,15(10):191.