浅谈初中语文古诗词诵读教学

浅谈初中语文古诗词诵读教学

裴家华

湖北省恩施市新塘乡双河初级中学

摘要：中华上下五千年孕育了许多璀璨的民族文化，古诗词就是其中最耀眼的文化瑰宝之一。古诗词有着优美的韵律，简洁的文字，饱满的感情，给人极具美感的享受。在语文教学中，古诗词的教学占据了极大的比重，无论是哪个阶段，都会有古诗词的教学和欣赏课程，这也正说明了有许许多多中华优秀的古诗词被学生们从小到大不停的学习。初中语文教学中的古诗词教学，旨在提高学生的诗词鉴赏力，增强学生的文化素质核心内涵，因此在古诗词教学中，诵读教学是必不可少的一个环节。

关键词：初中语文，古诗词诵读，教学策略

古诗词的诵读教学是语文课程教学中的一大亮点，能够通过对古人优秀文化诗词进行诵读的方式，体会作者的心理感受，通过文字的共鸣和欣赏，提高自身的文化素养和综合素质。诵读能够有效的提高学生的鉴赏能力。我们不难想象，古人的诗词在诗情画意的山水间、雕楼画栋的建筑里、清幽宁静的竹林中凝结了作者的情感创作出来，这些诗词不但具有韵律上的美感，还能够通过短短几十个字描述出一片景象，一点心情，一段故事，让学生们诵读古诗词，体会其中美好的意境，何尝不是一种对心灵的洗涤和对美好的享受呢？

一、初中生诵读古诗词的意义

（一）有助于传承和弘扬中华民族优秀文化

在中华民族漫长的历史长河中，许许多多古代文人创作出了脍炙人口的好诗好词，传承到今天，成为我国优秀古典文化中不可或缺的重要组成部分，我国是一个充满着诗情画意的国度，历经了不计其数的磨难，这些优秀的古诗词也随着时代的洗礼，不仅变得更加包含韵味，还成为了记录时代变迁的重要见证。诵读优秀古诗词对于学生而言，是一个贴近历史，了解文化，并且对此传承和弘扬的良好机会，对中华民族的优秀文化传承和发展有着重要的意义和影响。

（二）有助于理解和体会古诗词中的情感

极大部分的诗词将大篇幅的故事、感情等因素利用很少的字数描摹出来，在初中语文古诗词教学中，教师很难仅仅通过对古典诗词的逐字解读让学生完全体会到古诗词中特有的韵味和意境。古诗词诵读教学让学生将古诗词内容由口到心，由视入声的感受字里行间微妙的联系，结合对古诗词的意境理解，体会其中蕴藏的情感。这对于学生来说，是自我熏陶和提升修养的良好机会。

二、如何开展古诗词诵读教学

（一）把握语调，品读韵味

古诗词大多极有韵律，在诵读的过程中能够明显的感觉到其中的节奏感，因此在初中语文诵读教学中，教师应当注重学生的语调。古诗词语调有平仄之分，因此在诵读的过程中，把握好语调的变化，就很容易在学习中潜移默化的体会到平仄的规律，对学生的诗词学习有着莫大好处。

例如李商隐的《夜雨寄北》一诗中，平仄韵律就很明显，为君问归期未有期/平仄平平仄仄平，巴山夜雨涨秋池/平平仄仄仄平平，何当共剪西窗烛/平平仄仄平平平，却话巴山夜雨时/仄仄平平仄仄平，每一句的停顿处也十分明显，学生们在诵读的时候很容易掌握到其中的要领，随着音调的变化，即使对平仄不甚了解也能够轻易读出感觉。因此让学生掌握古诗词的语调，注意语调的高低、缓急，是将古诗词诵读出韵味的第一步，也是基础要求。

（二）教师范读，品位情景

在初中语文古诗词诵读教学中，教师要担当学生引路人的角色，尤其是一些情感饱满，情绪明显的诗词中，教师要对其进行范读，适当的运用一些优雅典致的音乐辅助，让学生们闭上眼睛静静的倾听音乐，感受古诗词的优美韵味。让学生们近距离的体验古人在琴声中吟诵诗篇，把酒交欢的场景。对情景的品位也是让学生更好理解诗文化的重要环节。

例如陶渊明的《饮酒》一诗，对作者怡然自得，豁然开朗的心境有着详细的描述，字里行间的田园气息令人心旷神怡。笔者在诵读教学中，播放了古典音乐《高山流水》，并且根据音乐将这一诗篇展开诵读，在读的过程中展现出悠然舒适的田园风光，让学生沉浸在宁静舒适的音乐声中，去感触陶渊明大隐隐于世的外化心境。教师的范读对学生有着示范和引导的作用，学生可在模仿中由外入内的学习始终的感情思想。

（三）了解背景，抒发情感

初中语文要学习的古诗词篇幅大多比较短小，但是表达的内容和空间反而是非常大的，学生在学习古诗词，诵读古诗词的时候，不仅要熟悉古诗词内容，还要熟悉古诗词的创作背景。教师在诵读教学中要对学生进行作者生平和写作背景有一个相应的介绍，让学生了解到这些古诗词是在作者什么样的心情之下写出来的。

例如《泊秦淮》是一首充满亡国伤感情绪的诗，尤其是那句“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”更是直白的反映出国家存亡之际，却依旧有人沉迷于酒色的痛心。在读这首诗的时候，教师要介绍出诗的年代背景，让学生们了解到诗中的感情，带着情感将这首诗给朗诵出来。

古诗词历经了千百年的时间洗礼，有着独特的年代感和时代韵味，对初中生而言有感情的诵读必然有着不同的阻力，教师的诵读教学也充满困难。因此教师需要在诵读教学中创新教学方法，挖掘学生个性，尽力完成教学任务和目的。

参考文献：

[1]王丽娟. 初中语文古诗词诵读教学探究[J]. 成才之路,2014(17):30-31.

[2]史新霞. 浅谈初中语文古诗词的“诵读”教学[J]. 学周刊,2015(13):171.