PBL教学管理模式在老年病科临床护理实习中的应用研究

PBL教学管理模式在老年病科临床护理实习中的应用研究

张亚薇

芜湖市第二人民医院 老年医学科 241000

【摘要】目的：研究PBL教学管理模式在老年病科临床护理实习中的应用价值。方法：随机选取2017年9月-2019年9月期间我院老年病科护理实习生60名，采取随机数字表法将所有护生分成观察与对照两组各30名，对照组采取传统教学管理模式，观察组采用PBL教学管理模式，将两组教学效果进行对比。结果：同对照组数据相比，观察组实习护生主动学习积极性、理论知识掌握、护理实践综合能力及对教学方法满意度各项评分指标均明显提高，组间的数据差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：将PBL教学管理模式应用在老年病科临床护理实习教学中，可有效提高临床护理教学水平及实习护生的护理综合能力。

【关键词】PBL教学管理模式；老年病科；护理实习生；应用效果

老年病科是一个具有特殊性的重要科室，由于该科室存在多种慢病患者人数较多，且患者的病情变化较快，加之老年患者的自我管理能力，因此在护理过程中会存在多种护理危险因素。所以需要临床护理人员具备专业娴熟的护理能力，才能最大限度确保患者的疾病治疗效果。本次研究中将PBL教学管理模式应用于老年病科临床护理实习教学中的临床价值进行详细分析，详情如下文所述。

1基础资料与教学方法

1.1基础资料

现将我院老年科2017年9月-2019年9月期间的60名护生平均分成观察组和对照组，每组各有30名，观察组护生平均年龄（23.0±1.3）岁；对照组护生平均年龄（22.5±1.2）岁。两组护生的基础资料对比无明显差异（P＞0.05）。

1.2教学方法

对照组采取传统教学管理模式，教学主要是由带教老师讲解老年科常见疾病护理理论知识、临床护理操作技能通过板书或多媒体进行讲解。并将最终实习生的培训结果进行总结分析；观察组采取PBL教学管理模式，①由带教老师制定教学计划，通过整理撰写老年科常见疾病的典型病理，采取多媒体配合情景演练方法让护生进行实际操作演练，最后由带教老师总结分析出演练过程中存在的问题，并带领护生共同讨论分析护理过程中所存在的不足之处，并让护生充分发挥自身能力，共同制定出针对性的整改方案，从而激发护生的潜在能力，提高护生的学习积极性^[1]；②通过教学与实践使护理实习生能够详细掌握老年科的基本环境、各类疾病相关知识、临床护理工作流程、各类疾病的护理要点、相关注意事项以及护理规范操作标准，使护理实习生能够全面掌握老年科护理理论知识；③由带教老师将护生的理论知识掌握程度和临床护理实践综合能力掌握程度进行总结分析，并将存在错误认知及护理方式的护理人员给予及时有效的培训纠正。并根据总结结果修正完善教学计划^[2]。

1.3观察指标

由高年资护士长协助带教老师对两组实习生最终实习结果进行评定，评定内容包括护理理论知识及护理实践综合能力，每项指标总分值为10分，分数越高表明以上指标越好；并采用调查问卷的方式评分对比两组护生对此次教学的满意程度，满分为10分，总分值越高则满意度越好。

1.4统计学方法

统计学软件=SPSS19.0，计量资料用均数( 士s)描述统计以及t的样本检验，当组间数据对比差异P<0.05时为有统计学意义。

2结果

2.1两组实习生计量资料评分对比

同对照组护生最终各项考核结果相比，观察组护生的主动学习积极性、理论知识掌握和对教学满意度评分均较高，两种数据差异显著（P＜0.05）。见下表1。

表1两组护生最终培训结果比较详情（n=30、士s）

2.2两组护生护理实践综合能力评分对比

观察组护生的护理实践综合能力同对照组考核结果对比得到显著提高，两组数据差异显著（P＜0.05）。见表2。

表2两组护生护理实践综合能力评分比较（n=30、士s、分）

3讨论

临床护理质量的优劣对患者疾病治疗的影响较大，专业娴熟的护理配合能够帮助临床提高疾病治疗效果，尤其是针对老年科患者，由于老年人身体各项机能均处于衰退状态，加之多数患者均存在不同程度的慢性病，因此增加了临床护理难度。由此可见，加强对老年科护理教学模式的研究，提高临床护理教学质量，才能使老年科护生的护理综合能力得到良好提升。但在临床教学过程中发现，由于传统的教学模式带教老师在板书过程中所用的时间较多，缺乏实践操作及实习生的互动参与环节，因此无法激发实习生的学习兴趣和积极性，致使最终教学无法达到最佳理想效果^[3]。为此，本文中对老年科护理教学中应用了PBL教学管理模式，并取得了较好的应用效果。该教学方式主要是通过带教老师设定好学习目标，通过多媒体配合情景演练方法，使护生能够充分了解掌握老年科护理理论知识和护理要点，而且通过实践操作及探讨分析，从而激发了护生的潜在能力，并提升了护生的学习积极性；并通过及时总结分析护理中所存在的问题，在不断的讨论探索中，最终有效提高护生对老年科护理理论知识和实践操作的掌握度^[4]。

综上所述，PBL教学管理模式在临床老年科护理实习生教学中的应用价值较高，对提高护生的临床护理综合能力及确保临床护理质量起到了关键性作用。

参考文献

岑梅,金铭,杨丽芳, et al.PBL教学管理模式在老年病科临床护理实习中的应用研究[J]. 中国继续医学教育,2018,10(28):26-29.

袁爱茵,邹碧霓,邱剑虹.PBL教学法联合CP教学模式在老年科护理临床教学中的应用[J]. 全科护理,2018,16(13):1644-1646.

桂程丽,周萍.PBL教学法在护理本科临床实习中的应用研究[J].中国继续医学教育,2017,9(14):22-24.

张梅.PBL教学法在临床护理实习生带教中的应用[J].世界最新医学信息文摘,2018,v.18(49):215.