高中课堂教学有效性理论与实践研究 —以体育兴趣教学法为例

高中课堂教学有效性理论与实践研究 —以体育兴趣教学法为例

江长泉

福建省建瓯市第七中学 福建省南平市 353100

摘要：在高中教育系统中，课堂教学必须是一种有目的的、讲求收益的活动，帮助学生能够汲取到更过有效理论知识并学会如何应用到实践中。在高中体育课中，有效性理论是课堂教学的生命，实践能力则是其灵魂，有效的教学应该体现在教学目标的制定过程、教学内容的选择、实践能力的培养等多个方面，让学生在运动过程中体会到乐趣。本文对在以兴趣教学法为例的高中体育课中教学有效性和实践的结合进行浅要分析。

关键词：高中体育课堂；有效性理论与实践；体育兴趣教学法

引言

当前新课改工作的不断推行，各高校体育教学的各个方面都都开始涌动改革的热潮，新的体育课标准在不断推行，体育教材也在不断改进，体育活动形式也开始呈现多样化趋势，各种新型的教学模式层出不穷，使当前高中体育教学充满生机与活力。但在新课改在高中体育教学中不断深入的过程中，各项教学内容在形式上仍然存在部分问题，如如何实现教学目标的定位？如何更好的将课堂有效理论知识与实践活动相结合？如何提高学生参与体育活动的兴趣和积极性等，不但影响着高中体育课教学的有效性，也会对学生自身的发展产生阻碍。

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2. 实现高中体育课堂教学有效性理论与实践的研究意义

体育与健康作为一门主要以锻炼学生身体为主的学科，以体育以健康知识、技能和方法作为教学内容，以提高学生的身体素质为目的，具有鲜明的实践性，是高中课程系统中的重要组成部分。实现高中体育课堂的教学有效性，能够帮助学生更好的加深对于体育与健康相关知识的理解，培养锻炼身体的意识和习惯，要求学生需要具备健康素养，塑造健康体魄，逐步形成健康、积极生活的人生态度，实现未来自身全面发展。而高中体育教学的实践过程，能够帮助学生更好的增强自身的体育实践能力和创新能力，并确定运动爱好和特长，在体育活动中发展良好的心理品质，在与他人的交流过程中强化学生自身的交际能力和团队意识，最重要的，通过教学有效性理论与实践更好的结合过程，能够最大化的提高学生对于体育学科和运动的兴趣，促使学生自主的完成相关知识的学习和进行体育运动，这是进行体育教学的最终目标。

二、通过关爱活动提高学生的体育兴趣

在实际调查中显示，高中体育教师自身的责任心和爱心能够严重影响体育教学课堂的教学有效性和实践活动，作为教师，就需要通过在自身树立良好榜样去推动学生的发展，提高教学责任心和对学生的爱心，散发自身的人格魅力，这是教育进行的源泉，也是教育成功的基础。在当前社会发展背景下，教师不但要把相关体育知识教授给学生，更要注重培养学生的学习能力，教会学生如何去学。教师作为体育课堂进行的领导者，想要实现教学有效性，就必须要求教师自身具备良好的品德素质和责任心，既要完成对学生进行相关体育知识教学的活动，也要促使学生能够得到实践锻炼，且在体育教学的整体活动中教师需要以自身为楷模，感染学生的言行举止，帮助学生充分发挥自身的参与积极性，充分激发学生的体育活动实践兴趣。其次，教师要热爱学生，实现对学生的平等对待，尊重学生之间存在的个体差异，特别是在实践活动中遇到难度较大的体育项目时，教师要帮助学生降低难度或者依据学生的实际情况合理规划体育项目，消除学生对部分体育项目的恐惧心理，激发学生的参与兴趣，让学生在参与活动的过程中体会到成功的乐趣。

例如，教师在进行双杠教学时，身体素质较好的同学可能操作起来比较轻松，但是部分身体较胖的学生完成动作就比较苦难，教师可以帮助他们降低难度或者找到原因，如因为全身的发力点没汇聚到一起、腿要绷直发力等，学生在教师指导后完成度有所突破时，教师要及时给予鼓励，帮助学生树立信心，从而消除内心的恐惧，增强学生对于体育活动的兴趣。

三、教师需要提高教学课堂语言运用能力

体育教师的语言运用能力在体育课堂教学有效性理论和实践中起着重要作用，上课时教师的语气、口令、语调、讲课质量等因素影响着课堂教学的有效性，并且在实践活动中教师的语言运用能力也能帮助学生更好的缓解心理压力，提高参与兴趣。首先，教师的讲解过程中的语言需要精炼，把握教学重点，摒弃过多繁杂、无用的内容。体育课的进行是在教师的讲解和指导下依据教学计划帮助学生掌握各种体育运动知识，并能够参与到各种体育活动中，在此过程中达到锻炼学生身体、增强学生体质的目标。但在很大部分学生心中，体育课实质上是一门自由活动课，如果在课堂中教师的讲解内容较为繁琐，不但会影响课堂的整体进度，还会使学生逐渐丧失掉听课的兴趣，从而无法积极参与到体育活动实践当中，因此体育课堂上的讲解必须做到精炼，一语中的，把书面的相关知识口语化，使学生能够在短时间内全面掌握重点知识，然后留出充足的时间进行实践活动。

例如，进行篮球课教学，在讲解运球突破相关知识时，要求学生做到“变向快、脚尖要蹬地、发力、肩膀要沉下去”，教投篮技巧时要求学生做到“右臂垂直九十度、掌心拖住篮球、左手半伸直扶在篮球左侧、手腕发力”等，并进行演示，将复杂的书面知识通过简要的语言和直观的展示呈现给学生，激发学生参与练习的兴趣，带着理论投入到实践中。

四、选择科学合理的教学内容实现课堂有效性理论与实践的结合

教学内容是进行课堂教学的核心内容，也是保证课堂教学有效性和体育实践和学合理的重要因素。通过合理规划教学内容，在学生发展实际情况的基础上选择与学生相符的教学内容和体育活动，使学生在游戏的过程中充分掌握相关知识和活动技巧，从而激发学生探究问题的兴趣，为未来课程的进行做好铺垫。在新课程的体育教材中，并没有给教师规定每一节课的固定任务，因此教师拥有足够大的舞台充分发挥自身选择教学内容的舞台，那如何科学合理的选择教学内容帮助激发学生的实践参与兴趣，帮助学生更好的完成理论与体育活动的相结合，理所应当的成了当前体育教师设计教学方案的首要考虑因素。

例如，教材中关于投掷垒球过程中挥臂动作的教学，很多学校并没有配置垒球以及相关场地、器材等，为了实现教学目标，教师可以组织学生开展扔纸团的活动，并参与到活动当中，以篮球场地为界线，带领学生制作纸团，并在固定范围内进行投掷练习，一方面实现了师生之间的良好互动，另一方面活动存在的一定良性竞争也能充分激起学生的兴趣，从而实现课堂有效性与实践的结合。

总结：在高中体育课堂中，教师应该立足于实际，多作一些务实的探究活动，使学生在学习中实践，在实践后反思，从而达到教学目标，推动学生的发展。

参考文献：

[1]杨永禄.高中体育教学有效性提升策略刍议[J].新课程研究,2019(22):89-90.

[2]谢白云.提高高中体育课堂有效性的教学模式研究[J].科学咨询(教育科研),2019(09):161.

[3]陈燕青.如何提高高中体育课堂教学的有效性[J].基础教育论坛,2019(17):12-13.