湖北省洪湖市乌林镇胡范八一希望学校
摘要:随着我国信息技术的不断发展与创新,校园课堂教学也逐渐引入了多媒体技术。为了适应社会的发展,教师要积极学习多媒体教学知识,合理地运用到自己的课堂教学过程中,改变自己的课堂教学模式,让学生在丰富多彩的教学过程中掌握知识。本文主要从利用多媒体创设情境进行课程导入、以丰富的课件内容解析教材的重难点知识、以恰当的课件形式对课堂知识进行深化总结三个方面,探究如何在初中英语的教学过程中合理使用多媒体。
关键词:多媒体技术;初中英语;教学实践
传统的初中英语课堂往往较为枯燥,教师在讲台上按照教材内容毫无生气地讲,学生在台下默默地听,毫无新意,导致学生很难提起兴趣,甚至对英语产生厌烦的心理。为了改善这种死气沉沉的课堂局面,教师需要创新教学模式,丰富课堂内容,把学生的积极性调动起来,让初中英语课堂“活”起来,其中多媒体技术的运用就是一个良好的途径。
一、创设情境,引入课堂知识
在初中英语的教学过程中,新课的导入环节是课堂教学顺利进行的前提。如果教师不设置新课导入环节,而是直接翻开教材学习新课,大部分学生很难进入状态,这不利于学生对新知识的接纳和掌握。因此,英语教师要重视新课导入环节。课堂导入的方式有很多,教师可以充分利用多媒体这一教学工具,根据教材内容创设相应的情境,更好地引导学生进入接下来的课堂学习。
例如,在学习“Do you like bananas”这一单元时,教师可以利用多媒体课件出示一系列的水果的图片,每出示一张向学生提问:“What is it in English?”学生们根据图片内容分别回答出:“apple”“peach”“banana”“grape”图片出示完之后,教师进行总结:“We can call all of these fruit.”接着提问学生:“What is your favorite fruit?”学生纷纷回答,教师借此导入今天新课的学习,让学生更快地投入到新的知识学习中去。
丰富内容,突出教学重难点
在初中英语教学过程中,教材重难点的理解对于学生而言具有一定的难度,教师传统的讲解方式无法让学生更好地达到对知识的掌握和运用,长久下去,学生往往会对英语学科产生厌烦心理,不利于教师课堂教学的顺利开展。如何将重难点知识更好地传授给学生,对教师而言是一个挑战,而多媒体的使用将是一个很好的教学手段。教师可以将教学的重点难点以合适的方式用多媒体课件展现出来,让学生通过形象生动的课件内容,加深对知识的理解和掌握。
例如,在教学“I'm watching TV”这一单元时,为了让学生更好地掌握“现在进行时态的定义、构成和用法”这一重点知识,让学生能熟练地运用现在时态来谈论正在发生的事情和活动,教师可以利用多媒体课件出示人们正在活动的图片,让学生根据图片内容来回答图片中的人正在干什么,如“He is reading a book now.”“They are singing.”“They are playing basketball.”让学生根据课件不断练习现在时态句型,提升对重点知识的学习效果。
三、及时巩固,提高教学效果
学习完一单元的知识后,教师要对重点难点知识进行总结,及时巩固所学知识。传统的总结方式通常是教师对重点知识迅速讲一遍,而学生也是一听而过,并没有真正内化为自己的知识,因此很难达到良好的巩固效果。多媒体的有效利用可以让复习巩固环节变得有趣起来,调动起学生的积极性,取得事半功倍的效果。
例如,在学习“I'm more outgoing than my sister”这一单元时,为了更好地巩固本单元学习的“比较级”这一重点知识,教师可以将比较级构成浓缩成口诀的形式,并配上动听的节奏,让学生边听边记,进一步巩固对所学知识的理解。为了提高学生对“比较级”的运用能力,教师可以组织学生进行猜谜游戏,用多媒体呈现谜题,学生根据谜题猜测结果。例如,教师可以让学生根据谜题猜测描述的是哪一位同学,具体谜题可以是:He is a boy,he is taller than Peter,and he has shorter hair than Sam,and he is calmer than Tim……让学生在猜谜的乐趣中加深对所学知识的理解,能更好地提高课堂教学效率。
综上所述,根据教材内容、教学目标,将难懂的教材知识制作成丰富多彩的课件内容,可以让学生在兴趣盎然的课堂氛围中学习课堂知识,提高教学效果。为此,教师要积极学习新的课堂教学技术,积极参加多媒体教学技能培训,将多媒体技术运用在自己的教学过程中,丰富课堂的教学手段,提高课堂教学效率。
参考文献:
[1]王倩.多媒体课件在初中英语课堂教学中的应用探究[J].情感读本,2018(14):110.
[2]孙琴.多媒体辅助教学在初中英语教学中应用的研究[J].新课程(中学),2017,(03):129.