高中音乐欣赏课教学现存问题及改进策略

高中音乐欣赏课教学现存问题及改进策略

唐建平

四川省开江县任市中学 四川开江 636250

摘要：当下，很多高中教师虽然积累了较多的经验，但在教学的过程中仍然无法抓住学生的兴趣点，从而导致教学效率不高。在高中音乐欣赏课程教学中，应该抓住师生互动等主要的模式，优化教学内容和考核方式，从而提高学生的综合艺术素养。

关键词：高中音乐；欣赏课；问题；策略

引言

许多学生在课余时间五闲暇时间去听音乐，即使有周边传来了音乐，也并不会对这个音乐进行深入的探究。这样导致了高中音乐欣赏课的具体实施效果并不理想。学生对于音乐课也比较轻视，认为高中音乐的欣赏教学完全没有必要。当下的音乐越来越普及，对于学生音乐欣赏的能力培养已经成为了高中音乐课程的主要目标。

1当前高中音乐欣赏课存在问题分析

在高中阶段，由于大部分的高中课程还是围绕着高考的应试教育所开展的，所以音乐欣赏课在高中的课时安排相对比较少，而且在教学的过程中，很多教师的重视程度仍然不足。有一些音乐课程的教师认为，音乐欣赏课程作为一个艺术类的科目，在高考的考核中也并没有呈现，所以很多高中在开展音乐欣赏课程教学中也没有给予硬件和软件上的支持，特别是在教学课时上相对紧张，很多高中并没有完成整本音乐欣赏课程的课本教学，学生大部分依靠自行阅读的方式对音乐欣赏课程的内容进行了解。而且在音乐欣赏课程的教学中，一些音乐教师并没有区分音乐欣赏课程与普通的音乐课程之间的差别，仅仅是帮助学生掌握一些简单的歌曲演唱方式，但是却没有从欣赏的角度对音乐作品本身的内涵以及音乐元素进行分析，因此大部分的学生对于音乐欣赏课程所教学的内容仍然是比较模糊。要强化学生的音乐素养，必须要从音乐欣赏课程的教学质量和教学安排上入手，所以如果教师的重视程度不足，特别是学校层面给予的支持不够，那么在教学的过程中就很难推动这一课程的成熟与发展，也更不可能提升学生的音乐素养。

2高中音乐欣赏课的意义

音乐不仅仅承载了人类精神的需要，还承载了人精神的文明，具有独特的作用以及意义。艺术源自于生活，音乐教学的目的是让学生具有一定的审美能力，因此，音乐教学需要脱离书本，走向生活，从生活当中寻找素材，让生活与音乐结合起来，进而提升学生的音乐鉴赏能力。高中音乐课时通过耳朵进行感知，然后再通过联想以及想象，最终完成欣赏。激发学生对于音乐的兴趣，提高审美能力，促进身心健康。高中生的日常生活比较枯燥，学习压力比较大，课外生活比较少，在这样的环境之下，学生的学习效率十分的低，情绪也比较低，时间久了可能会导致学生出现压抑的心理。通过音乐欣赏教学，让高中生掌握欣赏能力，进而在课后生活中通过欣赏音乐的美，感受音乐的魅力，从音乐当中感受到快乐，让生活重新充满乐趣。这样不仅可以让学生的学习效率得到有效提高，还促进了学生身心的健康发展。

3关于音乐欣赏的策略

3.1善用有趣的教学，吸引学生，激发学生的兴趣

音乐欣赏的策略之一是善用有趣的教学，吸引学生，激发学生的兴趣。兴趣是最好的老师，是学习音乐的根本动力。一旦学生对音乐产生兴趣，他们就会积极学习，主动思考，积极探索音乐所含有的意义。教科书上的内容相对僵化，这对学生来说很无聊，与时代的发展相比，教科书的一些内容相对落后。调动课堂气氛相对来说比较困难，这需要教师发挥自己的个人能力。学生喜欢哪门课程，在很多情况下，他就会喜欢这个老师的教学方式。在参加音乐欣赏课程时，教师应经常与学生交流，以便更好地了解学生喜欢哪种音乐。学生不喜欢的不能强加给学生，尽量避免空谈理论。老师应该让学生学会自己进行欣赏，并且让学生提出自己的意见，然后给予一定的认可，来增加他们的信心。老师的观点，标准答案不是绝对的，而是相对的。例如在谈到《文人情致》时，老师可以告诉学生它的历史背景和一些关于它的小故事，然后将现代电影《英雄》中的两个角色在一块古琴面前进行对峙，引出老子的话，并给出解释，让学生了解古代音乐中“写意”的特征。通过这些自我评估分析，学生对听音乐非常感兴趣，学生可以更深入地了解他们学到了什么。例如教师可以找到一些流行歌曲《在遥远的地方》，《一万个舍不得》吸引学生，以莫扎特的《第四交响曲》为主题，让学生聆听上述三首歌曲进行对比分析。

3.2提升教师的素质，从自身做起

音乐欣赏的策略之二是提升教师的素质，从自身做起。作为一名音乐教学，并不一定是专业的人员，但是教师需要掌握相对全面音乐知识，有熟练的技巧。只有这样，才能够熟练开展音乐的欣赏教学课堂。新的教育要求学生能够提升自身的综合素养，对于教师的要求发生的改变，要求教师要与时俱进。传统的教学中，依赖书本当中的知识，教师通过传递书本当中的知识来让学生获取，在这个环节当中，学生缺乏独立思考。导致学生的想象力和创造力贫乏差，进而让学生的音乐水平得不到有效的提高。因此在音乐欣赏教学的课程当中，教师需要与时俱进的更改教学方法，改进教学手段。让学生在学习的过程当中，自主感受音乐的美妙。并且对于音乐有自主的评价，形成良好的氛围。许多教师的自身素养相对不高，而音乐欣赏课要求任课教师有比较高的才能，例如演唱，作曲，历史，文化，文学，地理，哲学，心理学等，音乐教师只有博学多才，在教学的过程当中才能够运用自如。才能够与时俱进，激发学生对于音乐的热爱，启发学生的智慧。陶冶学生的情操。因此提升教师的素质是十分必要的。

3.3会唱歌曲，获得自信歌唱的能力

音乐欣赏的策略之三是会唱歌曲，获得自信歌唱的能力。 “会唱歌”的要求很多，范围很广，但浓厚的兴趣、自信心、快乐是会唱歌的前提。在教学中，可以引导学生把握歌曲的基本情绪和风格，激发学生有感情地歌唱。同时，还应注意正确的姿势、有规律的训练习惯、有效的呼吸方法、正确清晰的咬字等一定的技巧作为支撑。旨在培养学生自信歌唱的能力，并在歌唱中获得快乐和满足。

结语

总之，在全面素质教育时代背景下，加强学生音乐教学尤为重要。而在高中音乐课程教学中，音乐欣赏课尤为重要，对于缓解学生压力、提升其综合素质，引领学生树立正确的三观尤为重要。因此，在具体的音乐欣赏课教学中，必须要对传统的教学模式进行创新，不断激发学生学习兴趣，并提升学生积极性和参与程度。

参考文献

[1]冯玉红.高中音乐欣赏教学方法初探[J].小学音乐教育,2014(5):52-53.

[2]张欣.论高中音乐欣赏课程教学资源的利用[J].宁夏教育研究,2013(7):85-86.