苏州工业园区星澄学校 215122
摘 要:以陶行知先生“学做真人”思想为指导,踏踏实实备课、认认真真上课、虚心学习、真心做人、真爱学生。拒绝形式主义和弄虚作假,追求真善美的最高境界。
关键词:备课;上课;真做学问;真爱学生
备课就是抄教案,平时上课无生气,公开课前先排演,课题研究无过程,论文发表靠买卖……教育教学工作中出现的种种弄虚作假现象已见怪不怪,其外部原因是整个社会缺少“真、善、美”的良好环境,社会主义核心价值观之一的——诚信,在各行各业不尽人意,如食品安全、环境污染等缺乏诚信的社会问题屡见不鲜。究其教师的自身因素就是职业道德欠高尚,作为“人类灵魂的工程师”,必须向自己提出更高道德要求,建立起高标准的道德威信,成为社会各界学习的楷模,拯救信仰缺失的经济社会。“千教万教教人求真,千学万学学做真人”结合陶行知先生的教导,我认为,教师要先从最基本的“真”字做起,做真人、说真话、办真事。
一、真实备课
备课是一个钻研教材,了解学生,设计教法的复杂思维过程,其目的是为了上好课。伴随这一复杂思维活动产生的外显事物是“备课笔记”,这是辅助教师备好课,上好课的文本材料。教育行政部门检查“备课”往往重视检查的是“备课笔记”,过于看重笔记的形式,如要字迹工整、条理清楚、有教后感、有集体备课、有二次备课。因此许多教师异化了备课的目的,一切书写都是为了迎合检查,不少教师备课就是抄抄“备课手册”或网络下载,在外部形式上大做文章,备课却毫无思维含量。这种本末倒置的备课就是假备课。
教师备课要先深入钻研教材,研究教法,针对各班学情设计合理的教学预案。备课时在头脑中构思教学过程,记住重要环节,必要时将重要内容记录到笔记上,形成书面记录,便于自己进一步研究或参照。真实的笔记不一定都是楷书,也不一定很完美,还需要多次推敲、否定、重设,呈现出来的也许是涂涂改改的草稿,但这才是真正思考后留下的痕迹。备课时要尽可能全面地预测好各环节,尽力推测出学生可能出现的反应,构思好自己的应对措施,争取做到有备无患。
备课时还可以与同事讨论,共同研究教学方法,探讨学术问题,充分汇聚集体的智慧,提高备课质量。真正的集体备课,是问题导向,是各人独自思考后出现不能解决的问题,而后提出来和大家一起分析解决,博采众长,形成更好的教学预案。集体备课不是领导召集大家,以开会或讲座的形式来进行,而是如朋友聊天,在轻松和谐的氛围中真正的畅所欲言。一个人的创造能力是在没有束缚的环境中孕育出来的,真的备课就是真的创造,陶行知先生说:“行动是老子,知识是儿子,创造是孙子。”教师的备课就是要着眼于课堂实践,重思考不重形式,要的是真思考,真创造,真设计,至于如何记录,可以不拘一格。
二、真心上课
“真教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来,才能打动心灵的深处。”陶行知语。教师要用心来工作,处处为学生着想,上课提前来教室等候,下课不拖堂,不影响学生课间休息,不影响下节课的学习。注意提高每节课的效率,按教学计划精心组织教学,引导学生真自主、真合作、真探究,启发所有学生积极参与到学习活动中来。课堂上遇到新生成的问题,要运用好教学机智,当堂解决,实在无法解决的或没有必要立即解决的可以留到课后完成。但是,课后拓展一定要有检查反馈,有回音的课后探究才是真的拓展学习。
公开课上,有的教师为了提高课堂的观赏性,往往进行课前“彩排”,把一些难点先解决了,甚至安排好学生的发言。听课教师要听的是真实的课堂,而不是看表演节目,真实的课堂才有教育科研的价值,因此宁可出现真实的错误也不能制造虚假的精彩。陶行知提出“真即善,真即美,真善美合一。”给人欣赏的课固然需要包装得美一点,但也得上的是“真课”。
平时的课堂上,尤其是音体美等小学科上,课堂教学质量低下,有的教师组织不力,学生乱糟糟;有的教师教学方法单一,学生死气沉沉;有的教师思想上放松,学生在做其它学科的作业……例如体育课,教师不去组织学生进行科学有效的锻炼而是让学生自由玩耍,这样就不能达成体育教学目标。音乐课,教师就是放放歌曲视频,学生唱歌是滥竽充数的多。既然是素质教育,那什么课都要重视起来,为了学生的全面发展,用心去上好每一节课,不要浪费学生宝贵的时间。
陶行知先生曾号召“向传统教育进攻”,就是要提倡素质教育,希望学生做一个“长久的现代人”,“必须拿着现代文明的钥匙,才能继续不断地去开发现代文明的宝库。”教师要真心上好每一节课,包括家常课、公开课,包括语数外和音体美。
三、真做学问
“要想学生好学,必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”陶行知语。现在教师学历越来越高,职称也越来越高,可学识素养却原地不动,知识转化成教学的却越来越少。有的教师写论文是为了评职称,花钱可以买到很高级别的奖项甚至买到发表权。搞课题研究是为了达到一些个人目的,而不是真实地解决实际教学中的问题。开题、结题各类高级别的教育专家也粉墨登场,查看一些造假的文字图片,最后签字盖章。有些县区教育主管部门借机有偿为教师进行继续教育,次数倒是不少,质量不敢恭维,老师花钱买一些讲得很烂的视频,打开电脑放视频,而不是看视频,为的就是攒够学时。各部门独自为阵,让老师重复学习,单电脑培训就有:信息技术教育、办公自动化、多媒体制作与运用、职称计算机、现代教育技术……林林总总,发证书算学时,到头来还是有人不会做课件。
陶行知先生说:“做是发明,是创造,是实验,是建设,是生产,是破坏,是奋斗,是探寻出路。”教师平时自觉阅读,多研究教育学知识,多借鉴别人的成功经验。各学科教师还要深入研究本学科的知识,拥有一桶水,甚至更多水,知识渊博才能胜人一筹,胜任教学。自己的学问多了,很多教师职称、荣誉级别也高了,就更要立足课堂,和学生一起做学问,教学相长,把知识转化成“生产力”。陶先生说:“行是知之始,知是行之成。”教师既是“实践者”也是“思想者”,一边扎根三尺讲台探索实践,一边学习先进理念指导教学,边教学边总结,形成自己的教育思想,做到“知行合一”,理论联系实际提高自己的业务能力。
四、真爱学生
“爱满天下”是陶行知先生毕生追求的教育真谛,“热爱每一个学生”这是陶行知的人生格言。当前的教育评价制度实际上还是很单一,“惟分是从”的局面暂时没有被打破。教师很容易急功近利,单纯以分数衡量学生,甚至运用很多忽视学生人性的手段来提高学生分数。教师和家长总是以“爱”的名义,让学生承受过重的课业负担,整天刷题应试,把学生培养成了考试机器。单看孩子们每天十几个小时的学习时间,就知道学习的残酷。题海战术,时间战术,虽然可以提高学生的成绩,但学生心理健康、身体健康、人际交往等方面的品质,我们关心不够。教师一味以牺牲学生精神和身体,来提高自己所教学科的成绩,这不能说是真正的爱学生。
“先生不应该专教书,他的责任是教人做人;学生不应该专读书,他的责任是学习人生之道。”陶行知语。真爱学生,是把学生当平等的“人”来看,人性化教育和管理,平等相处,平等对话,关注学生的身心健康、人生态度、行为习惯;真爱学生,对学困生要给予更多的关怀,承认学生个体之间的差异性,不能因为学困生影响了升学率、及格率、优秀率,而对他们拔苗助长或另眼相看;真爱学生是让学生暖心,体谅学生的难处,而不是只想着冷冰冰的考试数据,只是为了班级和学校排名。陶先生说:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。”每位学生都值得你去用心浇灌。
特级教师王崧舟也说:“教学不仅是为了考试教知识点,更要普及善良和爱,让学生的心灵变得柔软善良,获取更多的精神食粮。”每位教师都要以“爱满天下学做真人”为警训,从备课上课,学习提升,教书育人等各个方面做到至真、至善、至美。
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