体育游戏在小学体育教学中运用的研究

体育游戏在小学体育教学中运用的研究

莫军聪

桂林市君武小学 541006

【摘要】我国的教育方针要求学生在德智体美劳全面发展，体育在小学教育中也越来越重要。小学的体育的目的是让学生学习一定的体育技能，更是培养学生良好的身体锻炼习惯，提高他们的身体素质。体育游戏的加入，更能激发学生对体育的兴趣。这些游戏有别于普通游戏，它与体育教学内容密切联系，将体育游戏与体育活动有机结合，既能有效提升学生的兴趣，又能培养协作和竞争精神，陶冶学生的情操，还能够让学生的身心获得放松。但是目前体育游戏在小学体育教学过程中的应用虽然广泛，但现阶段很多教师的应用的方式和效果也还有所欠缺，所以本文对体育游戏在小学体育教学中的运用进行了分析和探究，并提出了一些应用策略，希望能给小学体育教师在教学方面提供有效的参考。

【关键词】体育游戏；小学；体育教学；运用

前言：

体育在小学阶段日益重要，甚至直接影响到学生升学，当然，把小学体育基础打好，不仅可以保证以后的体育教学顺利进行，还能培养学生从小锻炼身体的良好习惯，最终提高国民身体素质。但是在我国现阶段小学的体育课程中，由于这是一门辅助性课程，首先排课比较少，其次目前的体育教学过程中教师对教学的设计不够成熟，所以尽管小学生对体育课程很有兴趣，但是体育课程中学习的效果还不是很理想。如果在体育课程的教学过程中结合小学生的特点融入游戏形式，应该更能够吸引学生对体育课程的兴趣，从而也能使得体育课程的教学效果有所提升，所以体育游戏在体育课程中的运用具有很重要的意义。

一、体育游戏在小学体育教学中的运用现状

在小学生群体中，可以作为游戏的活动有很多种类，体育老师也可以多关注学生们热衷的游戏活动，将这些游戏融入到自己的体育教学当中，这样更能够引起学生对体育课的兴趣，更顺利地开展体育教学，从而提高教学质量。

在现阶段的体育教学中，大多数老师会在体育课的准备活动中融入体育活动，引导学生用慢跑或者体操等方式活动肢体，为接下来的体育课做好准备。但是慢跑等形式的体育活动对于小学生来说比较枯燥，所以学生在体育课中对这些活动的兴趣并不高，这需要引起体育老师的重视，体育老师需要在体育课程的教学中设计一些能引起学生兴趣的准备活动。例如在进行体育教学时，老师可以根据班级人数进行游戏的设置，如果班级人数比较少，体育老师就可以设置老鹰捉小鸡等可以全员同时参加的游戏，引导学生在游戏活动中完成课前热身。而如果班级人数比较多，同时参加一个游戏不方便的情况下，老师可以设置对参加游戏的人数没有限制的游戏，或者将班级里的学生进行分组，然后老师从中协调，引导学生完成游戏。总之，老师需要在课堂中引导学生进行一些有趣的游戏活动，引导学生在愉快地游戏的过程中活动好肢体，为体育课程的教学做好准备。

而在整个体育教学中，体育技能的教学是主要内容，虽然小学阶段需要学习的体育技能比较简单，但是其相对应的理论对于小学生来说也是比较枯燥或者难理解，这就需要老师想办法在体育教学过程中，将技能知识有效地教授给学生。在教学过程中，老师可以设置一些游戏，让游戏、体育技能、理论和动作结合起来，在引起学生兴趣的同时，让学生掌握到体育知识。例如在讲解体育技能理论时，老师可以给每个学生设置各自的身份，让学生带着人物设置进行游戏，在游戏的过程中，学生需要承担相应的责任和遵守相应的规则，这样可以让学生更加投入地参加游戏，同时可以更深刻地认识相关的体育知识。

在一节完整的体育课中，完成体育课程的教学之后，老师要引导学生进行整理和放松肢体，但是这一阶段在课程的收尾部分，在这一阶段大多数学生由于疲劳已经没有很大的注意力了，所以老师在这一阶段应该多设置一些比较轻松且更能吸引学生注意力的游戏，让学生的身体得到充分的放松。例如老师可以带领学生进行由课程内容组成的你画我猜，或者让学生在比较舒缓的背景音乐中进行自我总结，从而使学生对本节课的内容加深印象，同时让学生的身体在高强度运动后得到舒缓放松，缓解肌肉出现的酸痛等症状。

二、体育游戏在小学体育教学中的应用策略

（一）因材施教，有针对性地选择游戏内容

在体育教学过程中，老师要学会了解学生的年龄特征、性别特征以及性格特征等个性化特征，据此进行因材施教，这样才能使学生在更大程度上接受所学知识，发挥各自的特长。作为教育教学活动的组成部分之一的体育教学，也应该遵循因材施教这一教学原则，体育老师在设计教学过程时要对本班学生有足够的了解，充分考虑学生的个性化特征，在设计体育游戏时不仅要考虑班级的整体性和纪律性,也要考虑个体差异性^[1]。设置一些能让学生在教学过程中充分参与和投入的游戏，从而提高体育课的教学质量。

（二）采用情境游戏教学法创新教学方式

创设教学情境在教学过程中非常常见，并且经过众多的实践证明，其对教育教学有很大的积极作用，因此，体育老师在体育课程的教学中，也可以创设契合小学生年龄特点的教学情境，让学生在精心设置的教学情境中更大程度地接受所学知识。例如体育老师在进行体育教学过程中，可通过视、听、思、练等手段，改善学生的大脑皮层神经中枢的灵活性和均衡性，促进潜力开发和大脑皮层的成熟

^[2]，从而使得体育知识在学生的日常生活中发挥积极作用。

（三）在游戏过程中注重基本知识的讲解，同时确定学生的主体地位

体育老师在进行体育教学活动中，不仅要积极设置能引起学生兴趣的体育游戏，还要注重对学生进行体育相关基本知识的教学。所以体育老师要以教材和教学内容为基础，选择适合的体育游戏，这样才能使学生更好地掌握体育理论知识与体育动作技能^[3]。同时，老师在设置游戏和进行教学的所有过程中，要把学生作为教学活动的主体，多从学生的角度进行思考和总结，积极引导学生进行学习。

结语：

综上，体育游戏在小学体育教学中的运用有众多积极的作用，如果能把体育游戏和体育教学有效地结合起来，将会大大提高学生的体育教学的质量。因此，体育老师要多分析小学阶段学生的特点以及学生的兴趣，结合课程内容设置相应的游戏活动，让学生在轻松愉悦的氛围中学习和成长，这样也能使体育的教学得到更积极的发展。

【参考文献】

[1]李慧,张冰雨. 体育游戏在我国小学体育教学中的应用现状[J]. 体育世界(学术版),2016(04):111-112.

[2]华南尕.在小学体育教学实践中体育游戏的应用探索[J].考试周刊, 2017(86):140.

[3]杜风萍. 体育游戏在小学体育教学中的应用研究[J]. 西部素质教育,2018,4(21):255.