国学经典诵读在小学语文教学中的实施研究

国学经典诵读在小学语文教学中的实施研究

李米霞

陕西省延安市志丹县市镇小学 717500

摘要：在小学的语文课堂中，进行国学经典诵读不仅可以使学生们丰富了知识还可以让同学们进行文化素养的提升，使学生们了解到中国的国学文化在教学中的重要位置。国学诵读可以提高学生们的语言表达能力，也可以锻炼学生们的语音清晰的能力。基于此，以下对国学经典诵读在小学语文教学中的实施进行了研究，以供参考。

关键词：国学经典诵读；小学语文；研究策略

引言

国学经典既能丰富小学生的文化素养，还能扩展小学生的知识层面。虽然“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的道理在今天已不适用，但诵读经典，与圣贤相伴，是小学语文教学必须要做的一堂课。语文教师应当从小学生实际情况出发，制定相应策略，有目的、有计划地实施，提高小学语文课堂国学经典的诵读效果。

一、国学经典诵读的必要性

小学的课程中一般包括语文、数学，还有其他的一些教学内容。但是在语文课程中都包含一些历史性的内容，而国学经典也是在小学语文课本中不可少的一部分，国学包含了《论语》《孟子》《中庸》等的经典内容，其中更多的是教做人的道理，而知识也是无止境的。诵读国学经典可以让学生们体验国学的乐趣，陶冶情操，还能体会到国学的魅力，让同学们在进行诵读的同时理解对国学的认知。作为小学生，对国学经典的内容理解的尚浅，对大部分的内容都是懵懂的状态，理解的也不是很透彻，但是诵读国学经典也是有非常大的好处，它会随着时间的推移让同学们对国学的内容深深的印刻在脑海中，对他们日后的生活会产生深远的影响。老师也可以在课堂教授的过程中将国学经典朗诵作为课堂小活动，让学生进行一段朗诵比赛，进而来提升学生们国学经典的认识，并让学生们了解我国优秀的传统文化，让学生们在朗诵国学经典的同时体会其中的魅力，这样也会给学生的日后发展奠定一个良好的基础，也会让学生们在朗诵的过程中学到更多的中国文字。了解每一句话的含义并能正确的解读此内容的具体意思，了解中国文化的各种思想，从中领会国学经典的奥秘。学生们会更热衷于这样的学习氛围，在这样的氛围下踊跃发言、踊跃诵读，让每一学生都能体会到国学经典诵读的乐趣。

二、国学经典诵读在小学语文课堂的实施策略

（一）进行理解性记忆

理解记忆，就是不甚求解。意思是不要求学生逐字逐句都能理解背诵，只要求学生理解故事内容，清楚核心思想即可。理解记忆可以让学生摆脱痛苦翻译，枯燥背诵的绊脚石。在每个清晨中诵读经典，句子朗朗上口，学生神采奕奕。“书读百遍，其义自见。”读得越久，听得越多，学生自然就理解了意思，能够背诵全文了。例如，六年级下册中的“文言文两则”一课，满篇文章字词拗口，却蕴含深意。单凭教师在课堂上讲解，学生是远远不能理解文章的意思的。小学生的记忆能力，当下即便记得住，过不了多久便抛到了脑后，等教师再问起来，也是一问三不知的。根据这种情况，在学习这两篇文章时，笔者就制定了晨读计划，规定学生每天到校后一起朗读。之后，教师再从中反复讲解难点、要点，循环往复，让学生加深理解。

（二）诵读积累

国学经典最常用的理解方式便是反复诵读，只有通过诵读才能实现古人的场景重现。诵读的积累不仅能够让学生深层次的理解国学经典文章，同时反复的诵读能够增强语感，为将来进一步的学习提供一定的基础。老师在帮助学生的时候，可以进行示范教育，在示范当中让学生正确掌握诵读的方法，同时在每日的教学中合理安排时间让学生掌握诵读的方法和技巧，比如晨读，在晨读的时候安排诵读技巧掌握较为全面的学生进行领读，一方面可以加深学生的记忆，另一方面也能够形成诵读经典国学的气氛，在气氛中熏陶学生的国学素养。诵读的优势应当被广为流传，算是一项非物质文化遗产，必须被广大群众所学习，古人的诵读有着他本身的文化沉淀，通过诵读能够感受到古人的心境，时代的变迁和历史的流逝。国学经典是古人贤者和能者的哲学等思想的融合和体现。正确运用国学经典著作能够让更多的人体会到中国文化的博大精深，而学习应当从小做起，小学生国学经典的培养，是国家建设的基础，是奠定国家未来发展建设的根基所在。正确让学生牢记历史，通过对历史文化的理解，由表及里，让学生能够更有力地把自己塑造成一个有文化、有内涵、有腔调的个性化的有用的人，这样国家的文化逆差才能够不断缩小，中国文化才能如孔子学院一般被散播到世界各地。

(三)教师带头起模范

教师是小学生在学习路上的指引者。小学生一般具有“从师”的心理。教师所做的一切，学生都会无意识地进行学习模仿。因此，语文教师可以代替多媒体和科代表，进行领读。这样更能够规范学生诵读的自觉性，提高诵读效率。例如，在六年级下册“七步诗”一课的朗读时，教师可以用凄婉的语气，表现出曹植面对哥哥的压迫，即将面对控诉遭遇，将生动的情景带到学生的眼前。在“闻官军收河南河北”一诗中，杜甫表达了对收复河山的激动之情。教师在领读时也可代入情感，将欢快、激动之情表现出来，从而带动学生的感情。

（四）演绎经典，传承文明

教师可以让学生演绎活动，从而提升他们的诵读体验。可以通过改变课本剧的方式来完成这项工作。通过对一些故事性较强文本的处理，改编成课本剧，给学生创造表现的机会和平台。例如，在学习《三顾茅庐》这一课的时候，让学生对文中的人物角色进行角色扮演，并且不同角色之间存在对话和交流，能够在很大程度上提高学生参与课堂活动的积极性，提升他们的朗读体验。另外，也可以让学生朗诵自己制作的读书卡片，交流自己最喜爱的国学经典作品，可以通过摘抄以及黑板报的形式来完善。这样能够创造轻松愉悦的诵读氛围，并且提高学生的表达能力。

结束语

总而言之，随着我国教育事业的蓬勃发展，国学经典逐渐受到公众的高度重视，通过经典诵读可以帮助学生树立正确的理想信念和道德观念，对学生未来发展具有积极意义。因此，相关教育同仁需要把握时代特点，通过各种有效途径构建经典诵读教学价值指向，发挥国学经典的育人作用。

参考文献

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[2]张渭茹.探讨经典诵读在小学语文教学中的实施策略[J].学周刊,2018(31):54-55.

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