小学道德与法治课堂融入社会主义核心价值观培育的探究

小学道德与法治课堂融入社会主义核心价值观培育的探究

陈艳华

广东省湛江市霞山区第二十五小学 524005

摘要：随着经济的不断发展和改革的不断深化，对于小学道德与法治也要求开始将社会主义核心价值观的教育也要在课堂上对学生进行普及和深入教学。因为在新中国成立之后，国家将重点主要放在了弘扬社会主义核心价值观方面，事实上将社会主义核心价值观的教育活动逐渐渗透到现在各个教学的法制课程中，这样其实也是弘扬社会主义核心价值观的一个有效途径。从而正确引导学生深刻了解并认识社会主义核心价值观的意义以及内涵。

关键词：小学课堂、道德与法治、培育社会主义核心价值观、方法探究

引言：社会主义核心价值观作为新时代下的一种具有积极意义的且社会地位居于较高的地位，在这样的社会背景下，合理利用课堂教学。需要教师将这一重要体系言传身教的教给学生，引导学生作为公民严格按照社会主义核心价值观的要求来要求自己做一个好公民好学生。并且对社会主义核心价值观的内涵有一定的了解。

一、社会主义核心价值观的主要内涵

社会主义核心价值观就是会主义核心价值体系的核心部分，也是体现社会主义核心价值体系的根本性质和基本特征，主要反应社会主义核心价值体系的丰富内涵和实践要求。在党的十八大以来，中央开始极其重视培育践行社会主义核心价值观。在宣讲中 习总书记反复强调中央政治现在开始要高度注重培育的践行社会主义核心价值体系的正能量活动的学习。重点弘扬我国的传统美德，积极培育当代年轻人的思想建设。在2017年的10月18日的“十九”大里明确指出要要以培育担任成为民族伟大的新一代时代新人为重点发展对象，力求强化法治课堂上的教育方式，实践的养成以及合理有序的发挥社会主义核心价值观的国民教育理念。并且逐渐将社会主义核心价值观一点一点的渗透到当下的生活中。积极发挥社会主义核心价值观对精神文明的创建和精神文化创作产生互相传播、引导的作用。尤其是将社会主义核心价值观代入到课堂。就比如：思想品德课、文化教育课等等诸如此类的文化课上面。让它逐渐成为各个校园里同学们都耳熟能详的一个情感认同和行为习惯。

二、按照实际出发共同发展社会主义核心价值观

（1）根据课程要求转变教学方式、力求家庭、校园、社会的共同发展

在现在的各大校园里的课程标准里面，对于政治类文化课的开设是相对来说比较少的。由于学生对法治意识的知识层面比较浅，了解到的东西基本上是没有什么深度的。虽然有着比较合理的教学想法但是对比教学效果确实难免有些差强人意，可能每个学校也都有制定比较完善科学的教学目标，但是站在学生角度教师并没有深入到学生身边去了解、去分析。只是一味的按照自己的想法来设立教学目标，并不关注学生的接受程度。长期按照这种教育理念发展下去，对这种本来就是纯理论的文化课又增加了教学压力。因为学习的过程太过枯燥和乏味，会导致学生渐渐丧失学习的想法。这个时候教师就应该首当其冲的发挥其自身的一个教师职位，来为学生做一个引路人和开拓者。我们可以先从培养学生的情感价值观方面来作为突破口，了解到当代学生的一些普遍想法。然后再根据学生的反应视情况而制定新的交流方式，通过这个方式来重新让学生建立新的法治观念、和正确的情感价值建设。再邀请同学们和老师进行课后交流，分享一些自己的内心想法和对社会主义核心既直观的认识，老师就可以针对这一方面来进行分析和研究，以此来让学生树立个人民主意识，积极推崇公平公正的基本原则。与此同时，学校也要做出一些相应的措施，要多次要求文化课老师组织学生自发性的参加有关培育道德和法治有关的实践活动，并且在校内再要经常开办类似于这种正能量的实践活动好提供给学生一个进步的机会和平台。然后在校内举行有关社会主义核心价值观的知识竞赛，制定有奖问答环节，对于变现优异的学生进行嘉奖，表现一般的学生进行鼓励。这种教学方式的实行有利于激发学生之间的胜负心理，总会有一些学生想要大放光彩，这就是帮助学生开始了解社会主义核心价值观的第一步。其次，为了能够及时与社会政治接轨，也可以举办一些“走进法律小世界”、“了解文化知识小课堂”等等的小活动，只要学生参与了进来，就会有感而发，因为有一句话叫感同身受。然后还可以和社会上一些机构进行合作，带学生进行实地参观，打开学生的视野和眼界，重新建立学生的社会主义价值观。

（2）自主营造教学情境，结合学生所需

在新的课程标准下，要求各大学校的老师都要根据学生的自身实际情况来作为出发点，积极营造一个利于学习的教学环境。由于小学课堂开设的小学道德与法治教学这一课程，老师就必须跟着教学课本来进行课程教学。首先按照学生的需求去寻找合理的教学模式，尽量做到从生活中可以分析出有关法律有关道德的知识点，让课程更加贴近学生的生活，将理论知识简单化。就比如，在老师讲解一个有关课程时，书本上就会有动感的插图或者幽默的语言。这个时候就可以让学生自主发言，看学生是否愿意自己站出来把自己的积极一面展现在课堂上，而老师就以鼓励和引导。就是让课堂氛围和教学方式不会太过局于形式化，而学生也没有太大兴趣去学习去了解。这种方式极大的改变了文化教学的一个难题，不会让课堂学生以及老师感觉到文化课带给人的压力和无趣。

结束语：正确的道德建设并不是一朝一夕就能够形成的，在教师的不断鼓励和引导之下，学生愿意自发性的去学习去了解，这本身就是一个强化自身对于社会主义核心价值观了解的一个过程。铁杵磨针一样的道理，一点一点的努力，总会到自己想要的目标。

参考文献：

（1）吕巧霞. 社会主义核心价值观融入初中道德与法治课教学模式探析[J]. 中华少年.

（2）韩琴. 浅谈小学道德与法治教学中融入社会主义核心价值观渗透的方法探讨[J]. 新课程研究(中旬刊), 501(02):114-115.