高中地理教学的有效措施探索与分析——以中图版教材内容为例

高中地理教学的有效措施探索与分析——以中图版教材内容为例

陈敏

湖北省恩施州建始县第一中学

摘要：教材的内容组织编排别具匠心，很有创意。中图版教材采用以章节为单位，每章里分三到五节内容。每章开头有一个课题，每节里有探索、学习指南、阅读材料、名词链接、讨论、比较、案例研究与复习题，其中包括文字系统、图像、图表、图文紧密结合，相得益彰。

关键字：高中地理；中图版；实验教学；方法应用

因为教材本身具有开放性，在高中地理教学当中对教材的处理显现出极大的灵活性。而中国地图出版社的教材最大的特点就体现在教材本身的课题、探索和案例研究上。因此，对教材中这三个部分的处理就显的尤为重要。

课题的处理

教师在对学生开展课堂教学的过程中，并不是一定要新课程开始之前就实施课题的教学与讲解。同时也可以出现在课程开展之后的初始阶段，或者是课程的中期阶段。这样学生对课题的理解深度也会更加宽泛，而且学生对于课题的研究方向与研究方法也会更加精确。通过该方法可以有效降低学生学习地理过程中的难度，提升学习学习地理知识的效率与质量。另外，教师在开展课题教学的过程中还需要结合实际教学内容对学生进行操作上的检验与提升，以此来带动整体课堂教学的氛围，以及学生学习的积极性。

例如：教师在开展地理教学的过程中，可以结合其中一个重要考点内容对学生展开课题的引导“寻找正午太阳高度角变化的证据”。在该课题中，首先体现出来了较高的操作性与检验性。其操作性是必须求寻找“正午太原高度角的变化证据”，而其检验性只能是在“正午时分”。所以，该课题教学对于学生的严谨性要求和对待研究的科学态度非常严格。在此，教师便可对学生开展教学工作：教师在设计课题导入的时候，需要在课程开始之后的前半段对学生体现该内容，然后让学生综合所学的基础性知识对其作出一个了解和分析，为后期的深入学习奠定扎实的基础。再如，学习“画出自然地理要素之间的影响链”这一内容的时候，教师在开展基础教学的时候并不需要付出太多的精力，但是一定要在“教学生怎么画”上对其作出深入的引导与帮助，以此来实现操作上的效率提升。以此为法对学生开展课题的教学工作，并且处理学生在学习当中遇到的问题，可以从根本上改变学生的学习方法，提升学生的学习动力，促进学生对于地理文化知识的吸收能力与应用水平。

探索的处理

在地理课堂的高效教学方法中自然离不开学生和教师长期的课题研究与分析。但是，在分析的过程中，部分学生总是会表现出不配合、不情愿的情况。为有效避免这一情况的发生，教师需要在开展教学工作的时候先对学生做出一个心理上的暗示与引导，以此来提升学生的探索意识，帮助学生养成一个良好的探索能力，从而全面带动学生的地理学习素养进步与发展。而且，在此基础上教师还可以彻底改变学生对待地理知识的态度，提升学生对于地理知识的认知水平与地理课堂的认同感。

例如：教师在对学生开展“模拟温室效应”相关内容教学的时候，为了提升学生的实验能力，以及对学习内容的分析与理解能力，教师可以通过综合实践的方法对学生进行课堂教学与培养，以此让学生知道该如何去有效的模拟温室效应。此时，教师可以与学习一起探索如何模拟温室效应的实验方法。如，教师可以在阳光充足的地方或者是温度较为均衡的地方设计一个简易的“蔬菜大棚”（可以是透明的玻璃罩，或者在土地里模仿蔬菜大棚的样子直接做一个缩小比例的版本）然后在里面种上小草，随之让学生对其进行观察，看“大棚”内外植物生长的不同与温度的不同。再如，教师在对学生进行探索教学的时候，还可以应用水循环的模拟方法让学生对探索能力的应用更加精进。如，教师可利用酒精灯对玻璃器皿进行加热，且在玻璃器皿中放上谁，水的量不要太多。然后再讲一个盛有沙子的水瓶也放在水中。此时，便可以将保鲜膜包裹在玻璃器皿上，确保其不透气之后用白炽灯不间断照射。通过照射，可以发现在两小时之内其内部环境就会发生改变。通过该方法，学生会看到玻璃器皿中水循环的过程与规律，从而可以了解到在大自然当中水循环是如何进行的。

案例的研究

教师通过以上案例对学生开展教学的过程中，需要紧紧把握住课题的导入方法以及导入实践，还有探索的培养措施以及培养原则。通过该方法对学生进行不断地提升，能够让学生在后期的地理课程学习过程中对其作出一个全面的分析与探索，而且还能让学生的地理综合素养得到一个较为全面的提升与发展。在课堂教学过程中，教师所使用的方法可以从传统的教学模式改变为新时代背景下的信息技术教育教学模式。利用网络课件以及多媒体课件和电子白板等方式让学生通过图文综合的方式对地理知识做出一个全面的了解与探索。

综上所述，在新课程标准下的中图版高中地理教材，其结构编排有着独特的特点。学习指南明确了学习任务，课题、探索、案例研究重点在培养学生的综合能力和创新思维，在知识点细化方面相对要显得不足。

参考文献：

[1]姜宁,胡宝清,钟翠霞.人教版与中图版高中地理教材必修1框架结构比较研究[J].中学地理教学参考,2017(20):12-14.

[2]王兴东.高中地理教材图像系统的特点及优化建议——以中图版为例[J].中学地理教学参考,2017(14):11-13.