刍议小学低年级数学学生口算能力的培养

刍议小学低年级数学学生口算能力的培养

周冉

湖南省娄底市星星实验学校 417000

摘要：步入小学之后，学生开始真正接受系统化的数学教学，小学的数学学习是培养学生数学能力的最佳阶段，学生只有在小学学好数学的基础内容，才能在之后的数学学习中少走弯路。对于低年级小学生来说，数学学习以口算为主，掌握基本的算术能力对学习和生活都大有帮助。

关键词：低年级；数学教学；口算能力

口算这种算术方法，是人们在平日里生活中都经常要用到的方法，口算不借助于任何工具，通过大脑的及时思考，很快的得到答案，这是小学数学教学中，需要培养学生的一项基本的能力。小小口算，看似简单，但实际上，口算学习的益处诸多，能够使学生的反应更加敏捷，思维更加活跃。小学低年级是孩子们从幼童向小学生转变的过渡段，此生学生身上还具备着孩子的天性，活泼好动，好奇心强，玩心重，在课堂上很难集中注意力去听讲，针对学生的这些特性，我们要有针对性地制定一系列教学方案，通过特殊的方法，完成教学任务。

1提高课堂趣味性，培养学生学习兴趣

幼儿园的活动以玩乐为主，因此低年级学生由于刚刚走入小学，可能会对现状感到不适，突如其来的压力使他们产生厌学的心理，这些不利因素都会使学生无法专注于课堂听讲。此时需要教师和家长肩负起责任，双方重视起孩子的教育，达成良好的配合。对于具体的口算教学，我提出了以下几种方法：

第一步，学习口算要从了解数字开始，了解数字不单纯是要认识这些数字，而是让学生知道数字是如何组合的，口算其实就是一个数字由其他两个或是多个数字组合，教师要让学生了解数字组合的多样性，学会如何去“凑”，也可以说是多退少补原则。这时我们可以借助身边的教学工具，通常我会准备一些小木棒，帮助学生快速理解，比如将十根小木棒分成两组，该怎么分？在尝试中学生会发现，5和5可以组成，4和6也可以。学生学会了两两组合后，可以进一步让他们尝试分成三组，不断增加难度，让思维更加灵活起来。

借助数字媒体，增强学生对口算的直观理解。通过多媒体课件，教师能够清楚地展现口算的过程，学生在观看图片和视频的过程中增进自身的理解，接着老师再带着学生亲自去演示。

趣味小游戏。想要让低年级的学生主动去理解枯燥的事物是很难的，因此我们可以展开丰富有趣的课堂游戏，投其所好，以“玩”的形式，传递口算的思想和方法，比如老师可以编一些朗朗上口的数字歌，或者老师给学生每个学生编号，喊一个数字，相对应数字的人要两两结伴，让孩子们在玩耍中学会敏捷的算术。

2着重提高学生的算术能力

学好口算的一个重要意义，是为之后的数学学习做好铺垫，一切的数学问题都离不开算术。因此对低年级学生的口算能力培养，要注意帮助其培养良好习惯，避免一些由于粗心大意引发的低级错误，通过长期的锻炼做到熟练计算。

2.1练习书写

学生要准确地掌握数学中每一个数字与符号的写法，由于学生对数字和符号比较陌生，很容易出现部分数字及符号的混淆。教师一定要秉承着严格的态度，注意观察和批改每个学生的书写，家长也要发挥好监督的作用。在习惯养成的阶段一定要耐心培养，防止学生从一开始就写错字，对后来的学习造成巨大的影响。

2.2细心审题

计算出现错误的一个重要原因就是身体过程中误读题目，这样即使算的再对再快，结果也必然是错的。因此对于低年级学生，教师可以让学生在做题时默读题目，再三审题，做完题后还要重复检查。

2.3讲解口算算法

口算也有其算法为依托和基础，学习数学要从打地基开始。理解了基本的算法能够帮助学生明白算理，巧算速算，最终启迪智慧。第一步，通过熟读背诵的方式，让学生在脑海中形成初步记忆，促进老师进一步的讲解和提问，老师可以通过奖励的方式调动学生踊跃发言。最终还要通过习题的练习来检测课堂学习的效果。

2.4坚持验算，学会估算

低年级的学生由于刚开始学习熟练不够，得出的答案难免存在错误。这就需要做题后及时检查和验算，并将验算的过程写在下面，这样正确与否就一目了然了。

3采用多样化的方式，促进学生口算能力提升

3.1课前练习

针对小学生老师应尽量以游戏的形式展开训练，老师也要尽量拉近自己与孩子们的距离，共同参与，感受学生的内心活动。使课堂由枯燥刻板，变得趣味横生，比如可以通过抢答的方式，答对最多的学生将获得小奖品；或者采用接力赛的形式，一人答完后出题，再由下面的人回答，让全班的同学都能参与进去。

3.2口算方法多样化

要鼓励学生充分发挥自己的想象力，天马星空，用孩子最活跃的思维得到问题的答案。我们都知道解决数学问题的方法是多种多样的，教师要从孩子们小时候开始培养，让他们独立探究新方法，勇敢尝试，不要因为中途遇到阻碍就放弃，逐渐养成钻研探索的习惯。

4结束语

总的来说，口算是数学学习的基本功，想要为以后更深层次的数学学习做足准备，就必须要从这些看似不起眼的基本功开始努力。就目前的口算教学现状来看，还存在着很多不尽人意的地方，因此我根据小学生的特殊地位，提出了以上一些切实的建议，这需要我们教师和学生一同坚持，持之以恒，方能有所进步。

参考文献：

[1]张建霞.浅谈如何提高小学生数学口算能力的有效策略[J].读与写(教育教学刊),2014(1):200.

[2]杨梅.浅谈小学低年级数学口算能力的培养[J].读书文摘,2016(6).

[3]吕忠红.小学二年级学生的数学计算能力的培养策略分析[J].数学学习与研究,2016(18):44.