情感教育在班级管理中的作用及实施

情感教育在班级管理中的作用及实施

①张雪晶 ② 武耀光

①山西省吕梁市文水县东南街第二小学 032100 ②山西省吕梁市文水县实验中学 032100

摘要：情感始终伴随在人们的左右。对于心智还不健全的中小学生来说，如何用正确的方式对中小学生进行情感教育是尤为重要的一个话题。情感教育在当今素质教育中，其运用不可估量。对于在班里排名较为落后的学生，他们缺乏的并不是智力而是无法掌控自己的情感，如对学习缺乏兴趣，讨厌上学，自卑或者自负，这些常常阻碍学生整体发展水平。那么在管理与教育中，如何对有差异化的学生进行针对性的实施情感教育，是作为教育工作者需要正视的问题，由此，笔者通过从情感教育带来的影响以及解决措施表达自己的看法。

关键词：情感教育，班级管理

在日常的班级管理中，一些学习习惯较差的学生常是令人头疼的一个群体，这些学生不仅仅在于学习不自主而且难于管理，因此我便多留意这些学生。最终发现问题的症结在于他们的情感缺陷，现代科学研究表明一个人成功的关键在于为人处世，而为人处世的最根本在于情商的高低。对一个人的各方面提升与有很大的影响力。作为班主任除了对学生日常行为进行追踪指出错误外，还应注重情感的教育，培养他们乐观向上的心态，提高他们的情商使其各方面都能够得到提升^[1]。

一、情感教育对班级管理的影响

一个乐观积极向上的老师，很容易收获学生的好感，使师生之间建立起良好的师生关系。因此，情感教育是是提高管理教学质量的重要法宝。经常保持愉快和谐的气氛，互相尊重理解，教育的内容就容易进行。因此情感教育的重要性便展现出来。班主任应根据主体差异性，以公平公正的方式对待学生，提高其自信心，维护其自尊心，以致改善学生学习的情感体验，从而通过情感教育，推动整个班级的发展。

二、班主任的情感对学生的影响

班主任对学生漠不关心还是关怀体贴，是颇有耐心还是性格急躁都会给学生心灵带来撼动。因此主任在管理班级中应该做到以下几点。关心爱护学生，班主任不仅要作为班里的领导者，还要深入班级当中。多与学生交流谈心，并细心观察留意学生的情感变化，用足够耐心对问题学生进行思想安抚。重要的是不能走形式主义，忽视学生的思想情感，作为管理者，必须以教育思想为主，万万不能表现出讨厌烦躁的情绪。如果这样做的话，学生便对老师产生抵触的心理，很可能因为不喜欢这位老师，而不去学习这位老师所带的课程。这样便适得其反了。因此，班主任教师应有意识地对自己的情绪进行有效管理。以个人良好情绪体验去感染学生，使学生每天都精神饱满，以积极的心态去面对每一天，从而推动学生建立良好健康心态，促进班里的和谐稳定发展^[2]。

三、实施情感教育的方法

（一）班主任老师应成为形象代言人

班主任作为领头羊，必须每天都以最佳的状态投入到教学及管理中去。久而久之班主任的号召力以及影响力便慢慢表现出来。因此在我看来，新课改的时代背景下，老师应具有幽默机智、积极的心态。这样会带动学生以积极乐观的心态投入到学习中去。所以应培养学生积极学习的自主能力，还需要注意语言谈吐。作为班主任更应该注重这些问题，以自己的良好的道德品行来赢得学生的认同。

（二）懂得呵护学生，注意察觉学生的情感变化

每个学生都希望引起老师的注意力。因此，班主任作为班里的管理者，课余时间应多与学生交流谈心。让学生愿意和老师袒露心扉，从而使师生之间的关系更加融洽。我们班上有位学生是父母离异的单亲家庭，不愿同其他学生交流，学习能力相比较来说也不如其他学生。我注意到这样的状况，便以朋友相处，对其进行安抚。一段时间后，他性格变得开朗起来，成绩也有了较大的提升。所以以朋友的方式去了解学生内心最真实的感受，从而换位思考。从学生的角度出发，根据实际情况对学生进行教育，将会产生意想不到的教育效果。

（三）尊重学生

对于现在的学生来说，中小学生虽未成年但是自尊心特别强。他们同样也有得到别人尊重的需要，尤其是叛逆期的时候。稍有差错就会使他们形成偏激的思想，抵制情绪，处理不好教育效果会适得其反。因此在教学管理中应循循善诱，将学生逐步引导到教育内容上来。同样我们也需要学会倾听。倾听学生的想法，倾听其他老师的意见。这样，作为管理者，可以从另一种角度去思考反思。最终学会扬弃^[3]。

（四）老师同家长保持沟通

作为班主任，需要与学生家长保持联系，有必要的情况下，要向家长汇报该孩子在学习中的表现，做到时时沟通。同样也可进行适当的家访。使家长也了解自己孩子的情感变化，这样便为预防孩子的情感变化偏离轨道打了预防针。

结语：

实施情感教育会使中小学生在和睦的人际关系中成长，通过老师发自内心的人文关怀，使其以主人翁意识与人相处，情绪激扬地去生活、学习，使其成为合格人才，因此，情感教育在管理教学中不容忽视。

参考文献：

[1]张伟. 谈班主任班级管理中情感教育的重要性[J]. 好家长, 2019,67(20):34-35.

[2]李向东. 情感教育在班级建设中的意义和实施策略[J]. 新课程(小学), 2017,12(9):46-47.

[3]姜春阳. 注重情感因素在班主任教育工作中的作用[J]. 散文百家旬刊, 2017,28(2):67-68.