浅谈课外阅读与拓展训练在初中语文作文教学中的运用

浅谈课外阅读与拓展训练在初中语文作文教学中的运用

彭伶俐

湖北省谷城县城关镇中心学校 441700

摘要：初中语文的作文教学往往以加大写作量为主。而利用课外阅读和拓展训练来提升学生的作文水平也是一种十分实用的方法。因此，教师在实践教学中应注意课外阅读和拓展训练的应用方法，以达到有效提升初中语文作文教学质量和学生作文水平的目的。

关键词：初中语文 课外阅读 拓展训练 教学策略

前言：课外阅读量对于学生写作水平的提升有着极为重要的意义。培养学生的阅读习惯和适当进行拓展训练是一种极为有效的提升初中语文作文教学水平的方法。而在实际应用的过程当中，课外阅读以及拓展训练往往会出现一些存在问题。笔者将在本文中针对存在的问题和应用方法对课外阅读与拓展训练在初中语文作文教学中的运用阐述自己的观点。

一、课外阅读与拓展训练的重要意义

在传统的语文教学中，课堂是进行教学的“主阵地”。然而，课下的“第二战场”也同样重要。学生进行课外阅读以及拓展训练也是一种不可缺少的学习手段。通过课外阅读以及拓展训练的方式，不仅能帮助学生在课下独立自主的进行学习，也能够对学生的阅读理解能力进行一定的培养。课外阅读的重要作用就是将学生的知识来源进行扩展延伸，不仅仅拘泥于课本知识之中。在初中语文教学当中，阅读课程自身的意义就在于提升学生高的阅读素质，帮助学生了解到阅读的重要性，通过阅读促进文学修养的提升。而广泛的阅读和拓展能让学生积累大量的写作素材和技巧，对于学生写作能力的提高有着极为重要的作用^[1]。

二、课外阅读与拓展训练在实际应用中存在的问题

（一）部分教师教学观念不正确

新型教育理念和现代教学手段已经源源不断的进入了课堂，然而部分教师的教学观念仍不正确。仍然秉持传统的作文教学模式，将学生的写作能力仅仅局限于课本和课堂之中。课本上所教授的一些修辞手法、表达技巧等是很典型，但对于学生来说是远不够的。课外阅读以及拓展训练的实际应用过程当中，若是不能得到教师的正确指导和支持，是难以获得成效的。

（二）教学方式过于单一刻板

开辟作文课用来训练，或者将指定篇目的文章剖析讲解给学生，是作文教学惯用的教学方式。虽然是传统的教学方法，但弊端也十分明显——忽略了学生的课堂主体地位。在教师开展课外阅读以及拓展训练的过程中，这样的教学方式，对于学生的帮助是十分有限的。不仅不能够吸引学生的注意力，甚至可能还会使学生产生枯燥乏味的感觉，从而对课外阅读、写作失去兴趣^[2]。

3. 
   

4. 教学内容对学生帮助有限

由于传统语文作文教学内容过于老旧，并不能使学生们开阔视野，拓展见识从而积累写作素材，而是依旧停留在较为狭隘的范围。这也就导致了课堂教学内容对于学生作文能力和阅读兴趣的培养十分有限，不能起到很好的教学效果。

三、课外阅读与拓展训练在初中语文作文教学中的实践应用

（一）培养学生对课外阅读的兴趣

知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。学习兴趣在学习中发挥着至关重要的作用，而教师在培养学生的这种健康的学习情感上起着不可忽视的作用。师生之间不止有教与学的关系，更应该有情感的羁绊。对学生积极的情感态度是教师教育学生的起点和基础。正是在兴趣的指引和推动下，学生才会主动去学习新知识，因此教师应采取适当的措施来激发学生的阅读兴趣，在课堂教学之余，应该为学生创造出更多去阅读、去表达的机会，并对学生进行及时的点拨和激励。这样对于学生的阅读兴趣的培养是大有裨益的。

例如，教师可以选取一些优美的短句，或者幽默的小故事来分享给学生，并对经过挑选的一些作品进行推荐，建议学生也去阅读。这样在吸引学生注意力的同时也调动了课堂学习气氛，对于学生的阅读兴趣的培养是很有帮助的。

（二）鼓励学生进行摘抄，设置读书分享会

提升写作的必经之路就是阅读量的增加和写作素材的积累，而这就要求学生们必须大量的进行课外阅读和拓展训练。然而初中生的学习压力很大，闲暇时间很有限，因此教师应设法让初中生在有限的时间内，进行最大化的阅读训练。除了教材以外，还有很多优秀的课外读物，尤其是一些青春文学读物和杂志，都能够成为课外阅读教学的重要载体^[3]。在阅读之后，对于其中的重点、优美的句段进行摘抄，并进行分享，是十分有利于学生阅读兴趣的培养和写作素材的积累的，从而能达到提升学生写作水平的目的。

例如，笔者认为《意林》和《青年文摘》就是十分适合初中生阅读的课外杂志。其中涉及到的内容十分宽广，从军事到政治，从哲学到法律，也有一些小说、小笑话等。阅读这些杂志不仅是在紧张学习生活中的一种放松，更是对阅读兴趣能力的培养。不同的学生积累到的东西可能不一样，但若是在读书分享会上分享给大家，收获到的可能就不只是一个人的所见所得了。久而久之形成一个良性循环，则学生写作能力必然会得到相应的提高。

（三）基于教材对作文教学进行适当调整

初中语文的作文教学，应当首先立足于教学大纲，将新课标中的相关要求来作为标准，对教学方法进行适当的调整。初中语文的学习过程当中，为了能够促进学生具有一个良好的学习环境，首先需要立足于课纲，保证学生在课堂上的主体地位，让学生体会到作文需要自己来写，才能使学生养成主动阅读主动学习的良好作文习惯。例如，在遇到以“思乡”为主题的作文题目时，就可以结合课本中所学过的诗词歌赋，来让学生进行发散联想，体会其中的情感表达和表现手法，并学习应用到自己的作文中去。如李煜的“无言独上西楼”和“剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头”主要抒发的是作者对于家乡的思念以及对于自身命运的感叹，教师在教学的时候不仅要让学生熟读背诵这首词，更要让学生理解其中的情感已经，并能联想到相关的写作情境。再比如“海上生明月 ，天涯共此时”，“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”等，这些诗词都是日后在思念家乡的作文当中可以应用的好素材，也是良好的灵感来源。教师应注重基于教材对作文教学进行适当调整，让学生学会如何将课文当中的手法应用到作文当中。

结语：课外阅读与拓展训练在初中语文作文教学中的运用是多种多样的，笔者总结的只是自己在实际教学中的经验和反思，希望能对广大教育者们有用。

参考文献：

[1]王永月. 试论课外阅读与拓展训练在初中语文作文教学中的运用[J]. 作文成功之路(上), 2016,56(3):70-70.

[2]刘建功. 浅析如何运用课外阅读与拓展训练提升学生写作水平[J]. 南北桥, 2017,23(22):144-144.

[3]李海燕. 浅谈如何在语文阅读中进行拓展教学[J]. 时代教育, 2017,78(10):202-202.