湖北省孝感市实验小学 432000
时间过得很快,我站上讲台有二十余年了,每天与学生朝夕相处,总有许多难忘的故事沉淀在我的记忆之中,温暖着我的心灵。与学生之间的故事里有温暖,有感动,有反思,有收获,也有遗憾,正是在这一个个难忘的故事中,我不断成长、进步。
一天的数学课,我一进教室就有同学跟我打报告。“爱老师,我捡到了一块电话手表,电话手表是徐同学的,但是表带被人剪了。”跟我打报告的正是我班姓田的女孩,只见她手里拿着一只断带的粉色手表。“嗡”的一声,我的头猛得胀起来。“是谁干的?”她望着我低声地说“不知道!”本来教学的事就多,又来一件棘手,头疼的事,我心里烦透了。接着,我问她“你是从哪里捡到这块手表的?”她指着三组最后一排桌子说“我是在方同学的桌子旁捡到的。”一提方同学,我的心里顿时有了数。方同学那是我们班上公认的最调皮的问题学生,他的自控力极差,无法管束好自己的行为,喜欢招惹同学。有时上课拽女同学的头发,有时私藏别人的东西,有时爱做一些过激的行为,曾把一位同学的文具盒扔到楼下,经常有同学告他的状。我立马把方同学叫到教室外面,把那块残缺的电话手表摆在他的面前:“你说,是不是你干的?”方同学回答道:“不是我剪的。”我气急败坏的追问“不是你,那还有谁?"方同学依然坚定的说“不是我”,基于他平时的种种表现,我非常坚信自己的判断。再次用激将的方法对他说“如果是你做的,你就承认吧,告诉老师,老师不批评你”我想,这回,他总该认账了吧,但他依然矢口否认。我和他一直就这样僵持着…我似乎非要他给个答案,才肯罢休。他依然不认账,我无计可施。后来,不知那根神经转过弯来,转念一想:难道这件事真不是他干的?另有其人?那会是谁呢?我陷入深深的思考中。
等到铃声响了,同学们安静的坐回自己的座位上,我想有必要在班上问问此事,看有没有目击证人。结果大家都说没有看见是谁剪的手表。我不禁弱弱的脱口一句“那会是谁呢?”“方同学,方同学…”大家纷纷把矛头指向方同学,教室里瞬时炸开了锅。这时的方同学恼羞成怒,脸气得通红,站起来辩解道“不是我!”我示意大家安静下来,“你们亲眼见到了吗?”我向全班问道,大家纷纷摇头。我说:“既然你们都没看到,就不要随便去下结论,而且,老师也问过了,方同学说不是他干的,他下课一直在和另一个同学玩。老师相信他的话,虽然方同学平时是比较调皮,但本性还是好的,是一个诚实的孩子。”我接着说:“表带一定是被班上某位同学剪的,老师也相信剪表带的同学一定是无心的,可能觉得好玩,一时糊涂,希望这位同学放学后能主动告诉老师,老师愿意帮助你,咋们一起来解决这个问题。看看谁是个勇敢的孩子,能知错就改,敢于承担。” “如果……”我稍作停顿,环视了教室一周,“如果没人主动承认错误的话,老师就要去看监控了,那后果可要严重的多”吓唬的话刚说完,我又环视了教室一周,仔细的观察每个孩子的神情,希望能从孩子们的脸上发现一点什么,可一无所获。事情告一段落,(顿时,我觉得这做老师的,还真不容易啊,不仅要教书还要断案)我静静的等待着“作案人”投案自首。终于等到放学了,我一直惦记着这事,希望 “作案人”浮出水面。我正低着头整理讲桌上的作业,用余光默默的关注着这帮孩子们,大家陆陆续续的走出教室,几乎快走光了,我心一沉:这帮孩子,一个个胆挺大的,就没人来主动认错的?”突然我感觉到一个女孩蹭到我的身旁,蚊子般细细的声音“老师,是我…”我抬头一看,诧异的望着她半晌…竟说不出话来。她低着头,红着脸,这不正是刚才跟我举报的那位姓田的女孩吗?
这件事情让我万万没有想到的竟然是她,我差点错怪了我的另一位学生,我的内心感到一阵羞愧,懊悔和自责。 “老师,老师…” 姓田的同学把我从思绪中拉回来,我望着她许久,说出一句“你为什么要那样做?”她紧张的看着我,咬着嘴唇,脸涨得通红,说:“我一时糊涂,就剪了”“那老师问你的时候是谁剪的,你为什么说不知道呢!”我接着问。“我怕…”声音越来越小,头低得越来越下。“不管怎样,你能勇敢的承认错误,我还是原谅你,以后可不能再干这些糊涂事了。”她听完我的话后,显然放松了很多,重重的点了点头。“做错了,不仅要道歉,还要负责。你觉得接下来该怎么解决这个问题呢?”她说“下午我和妈妈一起去商店买个一模一样的,给她换上,再还给徐同学,跟她道声歉。” “好的,就这样办”。事情总算结束啦,我长长的舒了一口气。
经过这件事情后,我深深的进行了反省,在没有弄清楚事情的真相之前,一定要保持冷静。在教育的过程中,我们以后还会碰到很多这样的事情,决不能以貌取人,绝不能主观的,片面的去冤枉或质问一个无辜的人。
这件事虽然过去很多天了,但每每想起来,给我的触动和反思很多很多…我想教育就是这样的吧,在不断的经历中成长。