打造趣味课堂，营建高效历史课堂

打造趣味课堂，营建高效历史课堂

胡昌芬

贵州省独山县第一中学 558200

摘要：随着新课改的推进与发展，初中历史教学也变的越来越重要了。长时间以来，受传统教学模式的影响，初中历史教学存在着很多的问题，这些问题已经严重的影响了学生的学习效率以及学习成绩，成为了学生在学习中的绊脚石。打造趣味的历史课堂，可以让学生提高自身的学习水平，让学生对历史课充满热情，积极主动地参与到学习当中，进而可以更好的让学生进行学习和成长，提高学生的综合品质。

关键词：打造；趣味课堂；营建；高效；历史课堂

初中时期的学生大部分年龄都比较小，大多数都处在12岁到16岁之间，所以，这一时期的学生在做任何一件事情之前，都需要拥有足够的兴趣来吸引他们。对此，初中历史教师可以根据学生的这一特点进行教学，来提高学生的学习水平。但是，在当前的传统教学模式下，由于它的出现已经很长时间了，所以有很多的教学方式已经无法满足学生的需求了，再加上教师使用的时间比较长，没有进行过有效的创新，一部分的教学手法和理念都已经落后了，这就让学生无法高效的进行学习。对此，初中历史教师需要改变传统的教学思维，更新自身的教学方式，合理有效的打造初中历史趣味课堂，让学生能够在学习当中感受到快乐，进而可以更好的进行学习和成长。

一、小组教学方式

一直以来，在传统教学模式下，历史教师在进行讲课的时候，常常不能把学生放在课堂的第一位置，学生感受不到自身的重要性，没有办法和教师一起加入到学习中，时间一长后，学生的学习能力和学习兴趣就会下降，经常会在上课时出现走神、不认真听讲的情况发生。因此，教师若想要改变这一问题，首先要做到的就是需要将学生放在课堂的第一位，尊重学生的学习方式和方法，这样就可以让学生提高对学习的热情，更好的提升自身的学习效率。例如，历史教师在进行讲解课本知识内容《三国鼎立》时，就可以使用小组教学方式来进行讲课。首先，教师在上课时，需要提前前往教室当中，需要要求学生每六个人成为一个小组，按照小组的方式进行坐下，然后从每一个小组当中选择出一名小组长，这名小组长的任务就是需要领导着本组的成员进行学习。在进行好一切的准备工作后，教师需要向学生进行提问，提问的问题可以是：“三国鼎立的历史背景是什么？”也可以进行提问：“三国鼎立具体指的是哪三个国家？”等等问题。教师在进行提完问题之后，教师需要让学生进行学习和思考，可以通过查询课本教材，也可以翻阅学习资料来进行寻找，在学生寻找完成之后，可以让学生们进行小组交流学习，让每一名学生都参与到小组学习当中来，积极主动地发表自身的见解和看法，教师在一旁不应多进行干涉，要让学生自主学习。这样一来，学生就可以提高自身对历史课的喜爱，能够积极主动地加入到学习中，进而更好的营建高效历史课堂。

二、情境教学方式

初中历史知识的学习，会让学生难免会出现枯燥、乏味的情况，而且有些知识对于学生来说在学习时是比较难以进行理解的，这样学生在学习时就会极大地降低了学习兴趣，课堂气氛也会因此下降，导致了学生在学习初中历史时出现了学习的阻碍。对此，在这时，历史教师就可以采用情境教学法来进行讲课。情境教学法可以让学生开发大脑，提升自身的想象能力，让学生更好的进行理解知识，提升对学习的激情。例如，教师在进行讲解课本知识内容《灿烂的青铜文明》时，就可以使用情境教学方式进行上课。教师在上课时，首先可以让学生看一遍课本知识内容，这样可以为情境教学方式做好铺垫。在学生看完这部分知识内容之后，教师需要为学生创建教学情境，可以让学生感受一下青铜器所带来的文化魅力，感受一下中华文明的伟大，让学生在心中充满自豪感。这样学生就可以被教师带入到课堂当中，这时教师再结合教学内容为学生进行讲解课本知识内容，可以更好的让学生提起对学习的热情，让学生能够全身心的投入到学习当中，进而可以有效的提高自身的学习水平。

三、多媒体教学方式

长时间以来，从传统的教学模式中来看，历史教师在进行讲解知识的时候很多时候都会使用“灌输式”的教学方法，这种“灌输式”教学方法主要指的是说教师在讲课的时候只是简单的将所学习的知识理论教给了学生，这种教学模式只是一种形式，没有实际的让学生在学习中学到更多的知识内容，还会降低了学生学习兴趣。对此，历史教师需要反省自身错误，更新教学方式，让学生可以更好的提高学习兴趣。多媒体教学方式就可以提高学生的学习兴趣，同时还可以让学生在学习的过程中学习到更多的知识。例如，教师在进行讲解课本知识内容《秦王扫六合》时，就可以使用多媒体教学方式进行讲课。在上课时，教师可以首先使用多媒体为学生播放关于秦始皇的电影或者是短视频，让学生先了解一下这位皇帝，进而可以将学生带入到课堂当中。随后，教师可以使用多媒体为学生讲解这部分历史知识点，有效的利用多媒体的优点，将知识以视频或图片的方式呈现给学生，再结合教师的教学语言，这样可以有效的提高学生的学习兴趣，让学生能够有效的利用眼睛和耳朵进行高效的学习，同时多媒体教学方式还可以让学生更好的理解知识，可以进一步的营建高效历史课堂。

四、营建高效历史课堂

1.充分挖掘教材（小字、注释、资料卡等），也是近些年考试的范围。

2.学会巧记重要知识点。 如五大特区：下司杀嗨猪 （厦门 深圳 汕头 海南 珠海，贵州省独山县也有个下司镇，让学生想象下司人民很有钱，家家户户每年都杀大肥猪过年，嗨的独山话就是大的意思。）

3.不要怕让学生动手

如当我们学到我国四大发明中的印刷术的时候，我曾经让学生回家制作自己的姓名，有的用粉笔，木片，硬纸壳，竹片，橡皮泥等，还给他们提供了蓝墨水，让学生自由发挥，的确做得挺好的，展示的时候由学生评价，并说出雕刻时应该注意的事项，的确不错，效果惊人。

4.变课堂小结为提问3-5个学生说本节课的感想。

5.重视课前预习。对于初中生，慢慢地培养他们学会把书上的大标题和小标题变成2-4个问题，带着这些问题进行预习，效果倍增。

结束语：综上所述，打造趣味课堂在初中历史教学中有着关键的作用。历史教师需要改变传统教学思维，创新教学模式，将学生放在课堂的第一位，合理的使用多种教学方式来提高学生的学习兴趣，让学生能够积极主动地参与到学习中，提高自身的学习水平。

参考文献：

[1]于鑫.历史学习的重点[J]. 课程教育研究 ,2015(22).

[2]范淑娟.激发学生历史学习兴趣的几点做法[J].中国教育技术装备，2019（03）.