教学反思：年轻体育教师成长的有效途径

教学反思：年轻体育教师成长的有效途径

钱南阳

浙江省桐乡市濮院小学教育集团翔云小学 314502

摘要：本文从年轻体育教师成长的需要入手，分析其教学优势与劣势，提出教学反思是年轻体育教师成长的有效途径，就教学反思概念、教学反思源于实践及教学反思的形式加以分析，在经验基础上做到及时有效的教学反思，促进年轻体育教师成长为新课程改革中的主力军。

关键词:年轻体育教师；教学反思；成长途径

教学反思是指教师借助行动研究，不断探讨与教学目的、教学工具和自身方面的问题，不断提高教学实践的合理性，使自己成为专家型教师的一种方式和途径。教学反思的方法有总结反思法、对话反思法、录像反思法和行动研究法。需要指出的是，这几种方法不是独立存在的，它们是相互渗透、相互补充，进行有效的反思，从而达到体育教学技能的目的。

一、年轻体育教师的特点

年轻体育教师他们刚刚离开大学踏上体育教师这个岗位，还处于一个适应的阶段。在思想上，优势是：他们对体育课堂教学充满新鲜感，并带有自己的理想，希望通过自己的教学，在师生关系、学生体育成绩、体育课程氛围中能够达到自己想要的结果；逆势是：他们缺乏教学经验，对课堂教学实况以及学生的表现预估不准确，往往一节课上下来，并不能达到自己的要求。在行动中，优势是：年轻体育教师刚从大学出来，接触到前沿最新的教学模式与多种新器材的使用，在一定程度上能够调动学生上体育课的激情；逆势是：课堂管理能力不足，欠缺有效的组织，课堂教学显得没有秩序，未能达到练习效果，且容易出现伤害事故。年轻体育教师要能够清楚地知道自身的特点，充分发挥优势，在实践教学中不断积累经验，结合自身经验与他人经验进行反思，从而让自己快速成长。

二、教学反思源于课堂

1.从整体上感受一节课，包括教师自身的感受、学生的感受。从教师的角度出发，是否有效的完成了本节课的目标，重难点的讲解是否得当，组织形式是否适合本节课的内容，并为本节课服务，教师通过观察学生在课堂学习中的表现，学生生理和心理是否得到有效锻炼等等；从学生角度出发，通过本节课的学习，学生是否掌握本节课内容，达到预期目标，并且在练习中生理、心理同时都得到了锻炼与提高。

2．反思本节课的成功之处，寻找课堂的亮点，如教学过程中新颖的、比较吸引人的地方，并且通过这种方法或形式，教学目标达成度很高。比如《水平一：二年级前滚翻教学设计》中，根据二年级学生的特点，通过图片头、手、脚固定的方法，帮助学生快速的进行定位，增加了学生学习的乐趣与练习的激情，这就是本节课成功的地方，使得学习效果显著。

3.反思不足之处：尽管课前教师对课堂各环节做了很多预设，但实际教学中总会出现不足之处，教师要进行及时反思，并在以后的教学中做出相应的调整。在《水平一：二年级前滚翻教学设计》中，通过两个秘笈（头、手、脚固定；垫高垫子）学生已经初步掌握前滚翻的动作方法，但是学生在做动作时会出现团身不紧，不能做到抱膝起的完整动作。课后针对课堂中出现这样的情况，进行反思，如何加强学生团身意识，改进动作，做到抱膝起。

4.反思有疑惑的地方：即教学过程中出现的困惑、不解和可疑之处。学生学习前滚翻，利用垫子垫高，形成一种坡度，这样有利于提高学生滚动的速度，便于团身抱膝起。本教学设计中是先练习基本动作，后进行垫高练习，如果将顺序颠倒，又会达到怎么的学习效果呢？有了这样的疑问，就可以带着疑问进行实践，进行比较。先练习后垫高有利于学生学会蹬地动作，先垫高练习，有助于学生完整动作的学习，教师可以根据学情和自己的教学设计的具体情况进行择优选择。

三、教学反思的形式

1.教育随笔是最为普遍的一种形式，类似散文，可随手笔录，抒情、叙事或评论不拘，教师可以利用这种形式记录教学过程中的点滴与心得。教师在写教育随笔时要注意以下几点：一是要"从小处入手”。关注课堂中的"小问题”，注重细节，例如：体育课堂上，天气热时学生都会将衣服堆放在一起，这样不管是在放还是课结束拿衣服时都会浪费时间，有时还会产生一些不必要的矛盾。解决方法：教师在场地边摆放好各小组的标志，让学生分组有序的摆放衣物，避免一哄而上。二是要"及时”，有些想法在脑海中一闪而过，教师要立即进行记录，记录下问题现象，对此产生的疑问，以及怎么样解决，进而整理成文。三是要"实际”，随笔不是你坐在办公室里空想而来的，而是教师记录课堂中遇到问题，解决问题的过程，随笔来源于实际课堂，反作用于课堂。

2.教育案例是先对教学过程或教学片断进行描述，然后再分析案例中的出现的情况，从中得到一定的启示，是教师进行教学研究的重要形式。教育案例也可以是一个教育情境的故事，在叙述一个故事的同时，发表自己的一些看法，也就是点评。所以，一个好的案例，就是一个生动的故事加上精彩的点评，这些看法与点评会指导我们的教学实践，可以借鉴优点，吸取教训，弥补教学中的不足。

案例：体育课堂中，班级的"小胖”让我印象深刻。班级里，一个一年级的小男孩，因为体型肥胖，同学们都叫他"小胖”。天气渐渐热了，在操场上慢跑1圈做做准备活动就已经大汗淋漓了，这天，同学们都已完成任务在休息，可是不见"小胖”踪影，学生指着跑道上那卖力奔跑的身影，说他还在跑步，我当时就很奇怪，他跑到我跟前时，我叫住了他，问他为什么还要跑步，他说："没看到我在减肥嘛！”我哭笑不得，一年级的学生就已经想到要减肥。让我惊讶不已，是多大的压力才让一个这么爱吃，这么爱玩的孩子要去减肥，我决定要帮助他。于是，我和他一起商量了他的"减肥大计”，从均衡营养到适当锻炼，科学的、循序渐进的进行减肥.同时，也私下里跟班级几个小干部和同学们说，以后不准叫"小胖”了。经过几个月的努力，我们取得了阶段性的胜利，当我给他测量体重，比开学时少了几斤之后，他的脸上露出了灿烂的笑容。

3.教案修改是根据教学实践的反馈在原来教案基础上进行修改，是教学反思最直接的结果。一般都要进行多个班级的教学，课时教案的预设往往与教学实践不一致，这时教师就要对教学实践过程中出现的问题进行反思，从而对教案进行修改。比如，在前滚翻教学中，发现一节课学习下来学生对前滚翻的重难点并没有很好的把握，那么在教案中，教师就要针对某一环节的设计增添或删改。当教师进行下一课时或是下一个班级时，就会做出相应的改进，教学效果也会得到提高。