小学数学课堂教学中合理利用信息技术

小学数学课堂教学中合理利用信息技术

涂勤

莎车县阿斯兰巴格乡英阿瓦提双语小学

摘要：目前的小学教学中，很多小学生都不爱学习数学，觉得数学的学习比较枯燥。随着现代教育技术的进步，有了信息技术，在课堂上学生可以通过多媒体课件来学习新知识，课件中综合运用文字、图形、声音等元素，使教学突破时空限制，丰富了教学内容。^[1]学生们的数学学习变得生活有趣，特别是小学生能从感性认识中接触到数学教学的内容，有利于他们进一步的学习。因此，在课堂上运用信息技术可以激发学习动机、感知教学材料、理解教学材料、巩固知识经验、运用知识经验、测评教学效果。在课下，学生们也可以通过网络，来了解和学习更多的知识，在网上与同学进行交流讨论，建立最适合自己的学习方法，感受学习的乐趣。

关键词：小学数学；课堂教学；信息技术

中图分类号：G627.6 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-6715（2017）8-0026-01

一、数学课堂教学运用信息技术的意义

我们可以借助多媒体设计信息技术可以突破时空限制，再现历史场面，表现微观和客观世界，展示复杂的工艺工程及一些特殊的技能技巧。我们可以通过多媒体教学保持课堂教学时间，提高课堂教学时间效率，激发课堂教学时间效率。更重要通过信息技术让有效教学不仅取决于教师的教，学生同样有责任积极地学习。

我们都知道，多媒体教学具有形象性、艺术性及趣味性的特点。通过多媒体课堂学生们有机会观察、探索、试验与模拟。我们可以充分调动学生们的眼、耳、手、脑各项器官积极参与到小学数学的课堂教学活动中。让学生们的大脑从多方面得到刺激，增强他们接受知识信息的渠道，提高记忆的效果，变被动学习为主动学习。同时，多媒体还能反映教学对象及过程的具体形象，增强数学思维能力，活跃课堂气氛的同时，还较好的进行分层的施教。在教学设计时，可以为班上不同水平的学生设计不同难度的习题。通过对信息技术的运用，还有利于培养学生们的表达能力和团结协作精神。现在素质教育强调学生阅读能力和交流能力的培养，鼓励学生通过阅读获得信息，将获得的信息以他人能理解的方式表达出来。数学教学中利用信息技术为学生提供富有趣味的课外资料和辅助读物，以培养学生的阅读和交流能力。

二、小学数学课堂运用信息技术的方法

1.激发求知欲

小学生好奇心强，要不断地启发学生的求知欲，只有通过创设问题情境。在课堂教学中，教师是课堂教学活动的策划者、组织者和指导者，如果教师能抓住教材中所蕴含的创造性因素，激起学生学习动机，创设富有变化、能激发新异感的学习情境，充分利用学生的好奇心，把学生引入一种与问题有关的过程，使他们在心理上造成一种悬念，处在一种“心求通而未得”的心理状态。在数学课堂教学中，可以把信息技术作为演示工作，即计算机辅助教学，它打破了传统的、以教师为中心的“讲授式”教学模式，较适用于现代的“启发式”教学潮流。

2.近数学知识与实际生活之间的距离

由于数学学科的学习比较枯燥，在平时的教学过程中，不能把知识“纯粹”化，忽略了数学教学与现实生活的关系。特别是对小学数学来讲，我们小学数学的教学内容应当来源于学生的现实生活，我们在教学中，把学生们在社会生活中能够见到的、听到的、感受到数学问题呈现到课堂上，拉近学生生活与数学学习之间的距离，让抽象的概念变得更通俗易懂，让学生体验到数学学习的价值与乐趣。我们可以通过信息技术在课堂上让学生们感受到数学与实际生活的紧密联系。

3.突破教学难点

小学生的思维正处在由具体形象思维向抽象思维过渡的时期，这就构成了小学生思维的形象性与数学的抽象性之间的矛盾。如何解决这一矛盾，利用多媒体进行教学，能够成功地实现由具体形象向抽象思维的过渡。由于多媒体形象具体，动静结合，声色兼备，所以恰当地加以运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点。

4.注重学法指导

法国教育家第斯多惠说：“一个不好的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”在教学中，我们老师不仅要让学生了解一些现成的理论，更重要的是引导学生懂得这些理论是如何获得的。应该强调的是“发现”知识的过程，以及创造性解决问题的方法和形成探究的精神，而不是简单地获得结论。诺贝尔奖获得者丁肇中教授就曾敦促我们教师“不要教死知识，要授之以方法，打开学生的思路，培养他们的自学能力。”教师要认识到“授人以鱼，不如授人以渔。”

5.延伸数学知识

课后练习是把知识转化为能力的一种活动。我们教师可以利用多媒体辅助教学中强大的交互功能，组合不同形式的练习，进行一题多变式的训练，在巩固新知识的同时，又发展了思维培养了学生们的能力。整合的要求将多媒体信息技术与传统教学模式在数学课堂上整合起来，并不是单纯地为了顺应当代教学改革的大趋势，而是本着“以学生为中心，全面提高学生解决实际问题的能力”的着力点，充分利用现代教育技术的优势来弥补传统教学中的某些不足，从而达到良好的教学效果。

综上所述我们可以看出，在小学数学课堂教学中运用好信息技术可以优化小学生们的认知过程。通过现代的信息教育技术可以把小学数学中抽象的、难懂的知识点通过多媒体的形和声进行形象化处理，让学生们直接感知和理解数学教学的内容，有利于突出重点，化解难点，培养学生的学习能力，提高小学数学课堂的教学效果。同时，通过在教学中我们应不断运用先进的教学设备，优化数学课堂教学，促进学科间的交叉渗透，提高学生的素质，锻炼学生的数学思维能力。

参考文献

[1]陈福燕.精彩为之为之精彩——在小学数学课堂教学中，合理运用现代信息技术[J].魅力中国，2011（15）：182-183.

[2]谢忠国.小学数学教学中如何合理开发和利用信息技术资源[J].学周刊，2015（15）：76.

[3]郑英.信息技术在小学数学课堂教学中的巧妙运用[J].俪人：教师，2015（13）：328.