浅析初中生语文课外阅读的现状及其改进策略

浅析初中生语文课外阅读的现状及其改进策略

徐永起 侯冰

泌阳县羊册镇中心学校 泌阳县花园中心学校

本文系驻马店市教育科学“十三五”规划课题2019年立项《初中语文课外阅读教学设计与实践研究》（课题编号：ZJKYKT2019-227）研究成果.主持人：徐永起

【摘要】阅读教学作为初中语文学习的重要组成部分，历来备受语文教育工作者的关注，新课程改革进一步促使了广大师生对阅读教学特别是课外阅读教学的重视。但是在教育发展相对落后的农村学校，课外阅读依旧存在很多问题，通过剖析当前农村课外阅读教学的现状，分析其成因，寻求其改进策略，成为当前农村语文课外阅读教学改革的一个重要课题。

【关键词】初中语文 课外阅读教学 改进策略

课外阅读作为初中语文学习的重要组成部分，其作用不可忽视，广泛的课外阅读不仅是新课程标准的要求，也是促进学生发展必不可少的环节之一，它不仅能够使学生们开阔眼界，活跃思维，发展个性，还能够在潜移默化中提高他们的思想意识和道德素养。

一、当前农村初中生课外阅读的现状分析

（一）阅读内容的选择不科学，不具有针对性

通过调查发现，受到国家教育均衡线验收的影响，各个学校的图书配置都符合了国家要求的生均配备标准，图书室也正常的开放，但是借阅的数量不足，学生借阅图书的种类偏向于故事情节荒诞不经，充满天马行空幻想的网络小说。在调查中发现占有1/3的学生使用手机、电脑等数字化工具进行选择性的阅读，在信息技术发展的今天，网络资源的审核、排查很不到位，网络信息良莠不齐。对于初中生来讲，受好奇心驱使，对资源的摄取不假思索，造成很多不该在本年龄段摄入的知识也进入了学生的阅读范围，不仅起不到课外阅读应有的作用，还会影响学生的身心健康。

（二）不会合理安排自己的课外读书时间

对于初中生来讲，大多数学生的阅读时间的安排不合理。合理、有效的阅读时间安排是保证课外阅读效果的一个前提。通过调查发现很多农村的初中生没有固定的课外阅读时间，大多是在作业后、家长督促下才进行阅读，时间随意，没有计划性，效果不明显。

（三）没有良好的阅读习惯

良好的阅读习惯包含阅读计划、阅读方法、阅读反思等，它是在长期的阅读过程中逐渐巩固保留下来的一种习惯。良好阅读习惯的养成，需要有规范的阅读计划作基础。调查中发现，学生的课外阅读是根据自己的喜好和受别人的推荐所左右，欠缺计划性。阅读的方法上也是千奇百怪，有很多同学选择用影视作品替代文学作品阅读，直接影响了学生对原著中人物形象、故事情节、价值观的判断。在阅读反思方面，在调查过程中只有寥寥几个人有读书笔记，阅读过后只对其中的故事情节有印象，其他一切根本没有深入思考。

（四）缺乏家长和教师的积极有效的引导

虽然初中生的身心发展日渐成熟，有着较强的好奇心，但思维水平远远没有跟上对课外阅读图书的甄别、选择，使其在课外阅读中存在着一定的盲目性，需要教师、家长的适当指导。调查中发现，教师对学生的课外阅读指导侧重于对图书的推荐、阅读数量等方面，而对学生的阅读计划、阅读方式、阅读反思、阅读后评价等方面指导不到位。

二、农村初中生语文课外阅读的指导原则

充分利用初中生的好奇心这个特点，引导学生喜欢上阅读，让其通过阅读的方式去认识未知的世界，针对其在选择课外阅读图书中的盲目性、缺乏自律性方面，对其进行课外阅读指导是必不可少的。要使农村初中生的课外阅读指导合理有效，就要结合农村初中生课外阅读的现状和心理特点，并遵循以下几个原则：

（一）学生自由选择与教师的规范引导相结合的原则

新课标中指出，鼓励学生自由选择阅读材料，培养学生广泛的阅读兴趣，要好读书，读好书，读整本的书。面对种类繁多、鱼龙混杂的图书，初中生还是没有相应的选择能力，这就需要教师根据课程标准的设计，从促进学生个性发展的角度进行阅读指导，结合学生的个性特点，推荐优秀健康的读物。以一篇文章带一本书，以一篇文章带一类书的形式进行，从而实现教师的规范引导与学生的自由选择相结合，才能丰富初中生的课外阅读量。

（二）有计划、有针对、有目的性的原则

初中生对课外阅读图书的选择具有盲从性、随意性。教师要根据一个学期的教学任务、一阶段的学习任务引导学生制定切实可行的读书计划，一个学期的读书计划是什么，一阶段的读书计划是什么，都应该根据学生的个性特征进行指导。让学生在课外阅读的选择上具有系统性，针对性、目的性。通过制定不同的读书计划，让学生在不同的阶段，不同年级达到不同的阅读水平，这样长远搭配，依次完成由低级的趣味性阅读到中级的鉴赏性阅读，再到高级的创造性阅读，层层递进，循序渐进，让学生在每个阶段都能有所得，并积少成多，由量变达到质变。

（三）积极引导学生阅读传统经典著作，充分树立文化自信的原则

经典文化凝聚着先哲的智慧，积淀着民族的精神追求，是民族奋发进取的不竭动力，只有通过对经典著作的阅读才能够增强我们的骨气和底气。阅读经典，不是一时半刻就可以完成的，是需要一个慢慢理解消化的过程，通过不断的阅读让学生们领略到了中华文化的博大精深，培养其热爱祖国语言文字的情感，树立坚定的文化自信心。

三、改进农村初中生语文课外阅读的相关策略

（一）积极引导，让学生学会阅读

面对浩如烟海的书籍图书，初中生难以分辨其优劣，教师的引导必不可少。因此，教师应根据初中生的身心发展特点，从兴趣出发，进行恰当引导，让学生真正的学会阅读。可以采取限时阅读、阅读汇报、固定内容阅读等多种方式培养学生良好的阅读习惯。同时培养学生运用现代多媒体技术进行阅读时的甄别、筛选工作，去其糟粕，取其精华，学会阅读对象的数字化和阅读方式的数字化。

（二）加强指导，培养良好的阅读习惯

要想有效率的完成课外阅读，就必须要掌握一定的阅读方法，在阅读方法的引导下不断地进行阅读实践，逐渐形成良好的阅读习惯，让学生受益终身。具体可以把课堂内的阅读与课外的阅读相融合，丰富学生的阅读内容，同时把一篇文章的阅读扩大到一本书、一类书的阅读上来，逐步培养学生良好的阅读习惯。

（三）创设氛围，让阅读融入学生的学习生活

教师要把课外阅读认真的抓起来，通过每日一读，每日读书小故事，经典诵读等活动，把读书引入到学生的日常学习生活中，让读书成为学生学习生活中的一部分。同时通过阅读分享、写读后感，读书笔记等活动，给学生创设读书的成就感。通过创设浓厚的阅读氛围，来影响人、塑造人，利用丰富多彩的活动，创设良好的阅读环境，让学生能够在阅读中健康快乐的成长。