融德育教育与课堂教学——以“民族团结教育”为例

融德育教育与课堂教学——以“民族团结教育”为例

伍莎莎

新邵县新田铺镇中学 湖南省邵阳市 422000

摘要：在中小学民族团结教育开展的过程中，学校的教育教学方式起着决定性的作用。学校应结合学生的发展特点和学生的年龄特点，展开民族团结的教育。但是民族团结的教育是一个长期的过程，不是一朝一夕就能实现的。学校不仅要在教学中渗透民族团结教育，还要借助一定的社会实践提升学生对民族团结的认识。结合多年的教育教学经历及对民族团结教育的认识，本文提出了具体的实施策略。

关键词：民族团结；教育教学；策略研究

我国是一个多民族的发展国家，在经历了几十年的风雨兼程之后，我们的祖国越来越强大了。而我们的民族团结精神是推动祖国发展的重要动力，无论时代如何变化，进行民族团结的教育应当成为学校教育的重要发展部分。民族团结教育不是口头的说教，也不是纸上谈兵，需要学校结合学生的特点进行综合而实际的教育，需要将教学与实践结合起来，这是民族团结教育落实的基本保障。本文结合笔者的教育教学经历，进行了详细的论述。

1.发挥学校课堂主阵地的作用

课堂是学生学习文化知识和接受思想教育的重要场合，传统的教学中，很多教师善用灌输的理论教学形式，不仅打压了学生的学习兴趣，还降低了学生的思想主动性。在新的教育形态下，教师应改变传统的教学形式，与学生进行有效的互动。尤其是民族团结的话题本身就有很强的理论性，为此，教师应摆脱传统的填鸭式的教学方式，兼顾课堂教学知识性的同时增加趣味性，让学生在轻松的课堂氛围中感受到民族团结的必要性。在需要的时候，教师甚至可以采用多媒体技术，为学生呈现一定的画面支持，提升学生的民族团结情感。

例如，在讲到与“民族团结”有关的话题时，教师可以将有关地区维护民族团结的场景播放给学生，然后与学生展开有效的互动。教师可以结合教材和视频知识对学生提出一定的问题，如“通过视频故事，你感受到了什么？”“如果让你用一句话表达对祖国的情感，你会说些什么？”之后，让学生展开一定的表达，提升学生的民族自豪感。此外，在课堂，教师还可以让学生进行资料的整理，之后进行相关的辩论赛，让学生在辩论的过程中进一步加深对民族团结的理解，提高对民族团结重要性的认识。教师只有尊重学生的个性，让学生成为课堂的主人，才能调动学生的积极性，最终将民族团结精神渗透在学生的头脑。

2.在校园丰富的活动中渗透民族精神

当前的学生大多喜欢活跃的学习气氛，尤其是对校园活动充满了热情，学校应结合学生的个性给予学生发展支持，让学生感受到快乐气氛的同时接受到民族团结气息的熏陶，提升学生的参与性和积极性。为此，学校应多组织一些校园类活动，使学生把学到的书本知识有效地融入到实践活动中。对于正在学习的学生，校园文化作为一种无形的力量潜移默化的影响着他们的行为和观念。而校园文化类活动无疑是校园文化的重要分支，可以提升学生的民族观念和民族意识。学校应结合学生的年龄特点，采取一些具体的措施推进校园活动的开展。

例如，当前的学生大多会上网，他们进行课外知识拓展的可能性很大。学校可以鼓励学生进行相关素材的搜集，然后让学生进行有关“民族团结”的演讲活动，学校教师给予学生演讲评价并给予学生奖励等。此外，学校应与外界的民族文艺社团进行联系，让他们到学校进行一定的演练，让学生进行参观。在让学生观看演出之后，学校可以让学生表达自己的感想，也可以对民族文艺社团提出演出的建议等等。通过多样的活动，不仅拓展了学生的视野，还提升了学生的民族自豪感和幸福感，提升了学生民族发展自信。

3.加强家庭和学校之间的互动联系

随着教育事业的不断发展和进步，非制度化的教育形式已经凸显出它的优势，越来越成为制度化教育的有效补充，尤其是家庭教育和学校教育二者之间的联系更加紧密了。在对学生进行团结教育中，学校和家庭的教育都是不可或缺的。因为家庭教育是孩子的第一任教师，对学生的成长有不可替代的作用，为此，只依靠学校方面的力量是完全不够的。

学校可以利用家长会的时间为家长进行民族团结话题的渗透，让家长注意自己的言行举止，让家长多指导孩子，督促孩子养成民族之情，促进学生思想的转变。家长要依据孩子在平时的表现与教师进行有效的互动，将孩子的思想动向分享给教师，便于教师了解学生的具体行为和动态，也便于教师提出具体的教学策略改善。教师在进行民族团结教育活动中也可以让学生家长参与其中，双方展开积极的互动，便于更好地对学生进行民族情感渗透。

总之，加强青少年的民族团结意识教育是摆在学校教育面前的重要任务，学校应开展多样的教育渗透形式，不仅要在课堂进行爱国与民族发展教育，还要在校园展开一系列的活动，让学生的切身体会更深刻。只有结合课堂和课外的综合教育形式，达到理论与实践的融合，才能提升学生的综合发展素质，真正将民族团结的思想渗透在学生头脑，促进学生健康全面发展，为祖国输送合格的人才。

参考文献：

[1]欧阳常青.论民族团结教育的价值、属性及其实践路径[J].民族教育研究,2019,30(03):46-53.

[2]李芳.新时代中小学民族团结进步教育政策的创新与发展[J].民族教育研究,2019,30(03):54-61.