诵读国学经典 浸润学生心灵

诵读国学经典 浸润学生心灵

孙志芳

河北省沧州市黄河路小学 河北 沧州 061000

摘要：对小学生开展国学经典诵读的过程中，语文教师需要关注到班级学生呈现出的学习基础和个体差异，重视对他们开展创新性的国学经典诵读教学，这样可以强化学生们的情感认知和语言表达能力。通过对小学生进行国学经典教学，语文教师能对他们进行爱国主义、道德修养以及正确价值观的教育引导，立足国学经典对班级学生开展更高层面的情感教育，让他们通过国学经典内容的诵读得到审美情趣的培养，养成良好的礼仪认知，更好感受到传统文化中的情感态度。

关键词：国学经典；小学生；语文教师；情感认知；诵读比赛

前言：学术研究指出国学经典蕴含着各个方面的教育内容，一是仁人志士所呈现出的爱国情怀；二是包含丰富的礼仪道德内容，如尊老爱幼和努力拼搏等精神；三是远大理想以及正确的价值观念，如自强不息和民族团结等理念；四是蕴含着较高层面的审美因素，如较强的节奏感以及语言魅力。通过对小学生开展国学经典的诵读教学，语文教师能指导他们对经典的文化内容进行思考，在经典中学习各种文化知识和情感价值，这样对小学生的人文素养培养提供更好的指导。

一、制定完善的国学经典诵读计划，确保诵读教学的合理性

基于小学生呈现出的成长规律和教育需求，语文教师对他们开展课程教育的过程中应该关注到多个方面的教育因素，重视对学生们进行国学经典的教育引导，这样能收获更优质的教育效果。因为小学生不具备成熟的心理认知，本文认为要想对小学生开展国学经典的诵读教育则应该制定完善的国学经典诵读计划，确保诵读教学的合理性。

在进行国学经典教育的过程中，语文教师需要从诵读篇目、诵读内容选择以及每周学习量等方面进行考虑，制定一个比较全面的教学计划，给国学经典教育提供更好的支持。基于小学生呈现出的课程基础和国学经典所涉及的内容，语文教师应该制定合理的诵读计划，选择适合小学生的诵读内容。例如从《唐诗》和《论语》中选取比较合适的诵读内容，组织班级学生每日进行诵读，从而增加学生们对这些国学经典内容的认知程度^[1]。同时，语文教师也需要依照小学生的思维基础制定针对性的朗读计划。这样能通过每日诵读的方式提高小学生对国学经典的了解程度，利于学生们对其中蕴含的情感态度进行思考。

二、重视与语文教学的结合，通过诵读强化学生们的情感认知

学术研究指出通过对小学生进行国学经典教学，语文教师能对他们进行爱国主义、道德修养以及正确价值观的教育引导，利于小学生的健康成长。同时，教师也可以立足国学经典对班级学生开展更高层面的情感教育，让他们通过国学经典内容的诵读得到审美情趣的培养，更符合素质教育所提出的教学培养目标。基于国学经典的内容和教育价值，要想开展更高层面的诵读教学则应该发挥出语文课程所体现出的阵地作用，通过和教材内容进行充分的融合以给小学生实施更高层面的诵读教学。

所以本文认为对小学生实施国学经典诵读教育的过程中，应该重视与语文教学的结合，通过诵读强化学生们的情感认知。一方面，语文教师对教材内容进行有效的梳理，重视将诵读教学和教材内容进行有效的整合，通过二者相互结合的方式提高国学经典诵读的效果。在开展某一课程教育的过程中，语文教师能围绕知识点进行拓展性教学，如围绕《论语》进行拓展教学，这样可以增加他们对相关内容的认知程度^[2]。另一方面，要想提高国学经典的教育质量，语文教师也应该鼓励班级学生进行多角度的交流，强化他们的情感体验以及价值认知。

三、开展多种形式的国学经典诵读比赛，增加学生的语言表达与情感理解能力

因为对小学生开展国学经典的诵读教学，语文教师能指导他们对经典的文化内容进行思考，在经典中学习各种文化知识和情感价值，体现出比较强的教学应用价值。而小学生对趣味性的事物有着比较强的探索兴趣，所以语文教师应该开展多种形式的国学经典诵读比赛，增加学生的语言表达与情感理解能力^[3]。例如组织小学生进行“我眼中的国学经典”主题讨论，谈谈他们对国学经典的认知程度；组织小学生开展国学经典的诵读比赛，提高他们的语言运用、情感表达以及理解能力，这样能立足诵读教学有效浸润班级学生的心灵，强化其情感认知能力。

结论：综上可知语文教师需要对小学生进行国学经典的诵读教学，让他们通过国学经典内容的诵读得到审美情趣的培养，也能通过诵读强化他们的道德情感认知能力。本文认为要想对小学生开展国学经典的诵读教育，语文教师应该制定完善的国学经典诵读计划，确保诵读教学的合理性。同时也应该重视与语文教学的结合，通过诵读强化学生们的情感认知。此外，语文教师也应该开展多种形式的国学经典诵读比赛，增加学生的语言表达与情感理解能力。

参考文献：

[1]刘娜.点滴文化浸润心灵——浅谈国学教育中培养小学生的道德行为[J].学周刊，2015(27):103.

[2]李之彤.用传统文化浸润学生的心灵——绘本《三十六个字》教学实践与反思[J].中国教师，2017(3):132-133.

[3]许奇峰，叶利波.让中华传统文化浸润学生的心田——论学校传统文化教育的有效途径[J].教育实践与研究(C)，2018(5):209-210.

注：本文系河北省教育科学研究“十二五”规划课题《小学“经典阅读”校本晨读微课程开发研究》（编号：1506030）的阶段性研究成果