创设适宜环境，促进幼儿发展

创设适宜环境，促进幼儿发展

1 李苓 2 熊江

1 成都市龙泉驿区洪河小学校 2 成都美视国际学校

摘要：好的环境是教育事业发展中的必要因素，特别是在幼儿时期，环境对于一个人的影响更是至关重要。为了让孩子在幼儿园的学习、生活中能够更好的体验与成长，创设良好的幼儿园环境将成为幼儿工作者的首要任务。在幼儿时期每一个孩童都是通过探索、体验进行活动的，合理丰富孩子一日生活，让孩子在体验的过程中获取知识和经验，就要创建有效且适合孩子发展的学习生活环境，那么如何能创设适宜幼儿发展的环境呢？

一、安全环保、家长放心的基础设施

对与幼儿来说无论是学习还是游戏，首先都要保证拥有非常完善的安全保障体系。因此应该加强对幼儿园内的基础环境设施建设。例如每个区域之间要做好隔离防护，这在选材方面也是需要特别注意的。幼儿的主要特点体现在活泼、好动等几方面，那么在选取材料的过程中就不要使用类似KT板这种较为轻薄易破损的，也不能选择像金属这种坚硬易产创伤的，更不能在市场上购买那些廉价的有毒塑料制品，这些都会对幼儿产生较大安全隐患，不利于孩子在幼儿园期间的长期发展。幼儿园工作者就要选择一些安全的，环保的材质进行使用，以便给孩子们提供一个安全的活动空间，让家长们放心。在创设环境过程中，老师还可以根据孩子的特点分别进行区域划分，例如根据每个孩子不同性格特点、不同喜好，以及性别之间的差异。有些活泼好动的孩子经常跑、跳，就会选择活动量较大的游戏场所，而有些较为内敛的孩子则比较喜欢安静的场所，像设置图画区、读书区，对于这些孩子们来说也是不错的选择；那有的孩子喜欢集体活动、有些孩子喜欢单独活动、有些孩子自理能力强、有些孩子自理能力稍弱些，老师们就要根据这些孩子的不同特点进行分别引导，让孩子们都能更好融入幼儿园这个小集体中来。好像男孩们喜欢比较具有挑战性的游戏，对于攀爬或者具有比赛性质的活动乐此不疲；女孩们更喜欢公主式情境创设，对于一切有着梦幻色彩的环境设施都会难以自拔。作为幼儿教师就要更多的从孩子的角度出发，为孩子们考虑，增强幼儿园人性化环境设施的建设，让环境更安全、设施更完善、体验更舒适。

二、自由平等、舒适放松的心理环境建设

心理学家提出，创建良好的心理环境，是幼儿进行有效活动和探索知识的必要前提。从家庭生活到幼儿园生活，是每一个孩子的必经之路，对于初涉幼儿园的孩子来说，幼儿园工作者更应该在安全、温馨的环境基础上，为孩子们创建更加宽松自由的心理环境，弥补孩子们与父母初别时安全感的缺失，这样能够让幼儿比较轻松、快乐的迈入集体生活，让孩子在放松、舒适的心理状态下，集中精力进行对未知世界的多重尝试和探索。首先要在相对开放的环境中进行设施建设，给孩子们更多亲近、了解大自然的机会，让幼儿心情得到放松，这样跟进一步体现了幼儿与老师之间，幼儿与幼儿之间，以及幼儿与自然事物之间关系的有效融合，有和谐融洽的关系为基础，才能够进一步引导幼儿积极投入到幼儿园具体游戏活动中。再创设环境中还要遵循自由原则，就是让幼儿得到尊重感，让孩子们成为环境的真正主人，这也是幼儿工作者为儿童创建适宜环境的实践目的。者就要求教师将幼儿的兴趣需求、和经验能力放在首要位置，创设灵活型、自由型和动态型活动，提升幼儿的参与性和互动能力。比如在活动中可以在一些开放区域，放置地毯和靠垫，让孩子们坐在上面开展手工益智活动，或干脆设置泥、沙、水这种自然环境场所，让孩子们更亲近自然。还可以创设“涂鸦区”，做一整面可擦洗的墙，可以更好释放幼儿天性，让孩子们在整面墙上随心所欲，释放心中自由。

三、便于学习和探索知识的物质环境

幼儿时代的知识大多是在不断探索中得到的，那么提供给幼儿探索知识的空间和环境就必不可少。好的创设活动能够帮助孩子们形成有效互动，激发幼儿在游戏活动中不断探究。孩子的经验都是通过这些活动零星积累起来的，再由老师适时帮助孩子进行有效梳理和总结，便在幼儿大脑中形成有效信息被储存起来。教师还要利用当代飞速发展的互联网手段，创设适合幼儿活动情境。例如，当教师带领孩子们认识更多国家时，可以利用媒体教学软件，或者在教学前自己下载、制作一些国家的国旗，将每个国家的不同风情制作成卡片，还有不同国家的品牌，以及不同国家的人种，再将这些内容丰富的活动道具直观的体现在孩子面前，既能有效的帮助孩子激发学习兴趣，又能更好的帮助幼儿进行联想记忆。其实孩子们对大自然中创建的活动本身就非常好奇，那作为幼儿工作者们就要进行深入研究并投其所好。将自然活动搬到幼儿课堂中，或者带领孩子们走进大自然，总之要创建一切让幼儿与自然亲近的机会，如玩泥巴、捡树叶、观察小动物、亲手种植小植物等，还可以利用身边资源优势，将幼儿带到超市中，教孩子认识生活中的食物，体验购物经历。这些都能带给孩子新奇的体验，让孩子在探索中成长。

结束语：幼儿教育对于孩子们来说是除了家庭教育以外的最基础教育，在幼儿教育过程中必须做到真正走进孩子、了解孩子、倾听孩子、欣赏孩子，使孩子在安全的创设环境中自由的体会情感、自主学习知识，在放松的状态下提高自身能力和基本技能，在良好的创设环境中容易激发孩子兴趣，主动对未知领域进行探索。教师们也在创设适宜幼儿活动环境的同时帮助幼儿在游戏活动中形成良好的习惯，促进幼儿全面发展。

参考文献：

[1]郑福明、张博.[美]德布.柯蒂斯.关注儿童的生活：以儿童为核心的反思性课程设计（第2版）[M].北京教育科学出版社.[J].2019

[2][美]黛安.翠斯特.道治、劳拉.柯克、凯特.海洛曼.幼儿园创造性课程[M].吕素美译.南京师范大学出版社.[J].2018

[3]中华人民共和国教育部.3-6岁儿童学习与发展指南[M].北京首都师范大学出版社.[J].2019