新时期小学低年级数学趣味性教学分析

新时期小学低年级数学趣味性教学分析

姚甲利

山东省德州市平原县王凤楼镇宋寨小学 山东 德州 253111

摘要：在新课程的教学背景下，教学方式也要有新的改变。教师应根据不同学生的特质采取不同的教学方式，要有因材施教的教学理念，从而提高教学效率。教育理念也应作出相应的改变。小学低年级学生生性好动，而数学是一门抽象的学科，传统的教学模式过于乏味，久而久之，小学生便会失去学习的耐心。因此教师应该寻求新的教学模式，提高学生的学习积极性和主动性。

关键字：新时期；低年级数学；趣味教学

低年级学生的创新思维还未全面开发，独立思考能力有限，而数学学科又是十分抽象和枯燥的，在学习这门学科的知识时学生很有可能产生抵触情绪，无法提高学习效率、保证教学质量。因此，教师应寻求一种趣味性教学方式来激发小学新生学习兴趣，开发他们的探究性思维，引起他们的注意力。让学生感受到数学的魅力，体会到学习数学的乐趣。

一、提高低年级数学学习效率的方法

（一）设计易于理解的教学情境

由于小学生没有过多的社会经验，接触的新鲜事物很少，在数学的学习过程中，教师应为他们设立易于理解的学习情境，来帮助他们解答问题，调动学生的积极性。例如，在进行简单加减法的课程时，老师可以要求学生自己带来简单的小道具，可以是自己动手做的几何图形，也可以是简单的折纸作品，让学生利用自己所做的道具进行操作。这样可以很好的锻炼他们的动手能力，还能让他们全程都投入到课堂当中。因为教具是自己做的，学生会时刻提高注意力。比起教师简单的在黑板上写下计算公式让学生记忆的授课方式，这种方法可以大大提高教学效率。

组织有趣的实践活动

小学生具有活泼好动的特点，传统的“老师讲课学生听”的学习模式很容易让学生产生倦怠感，学生只是被动的接受知识而不是主动参与到课堂之中。在四十分钟的时间内要求小学生时刻保持注意力集中是十分困难的。这样长时间进行下去，不利于提高学生的学习效率，慢慢地，学生会失去对数学的兴趣，学习新知识的时候也会越发感到力不从心，自主学习的能力也会有所缺失。因此，低年级小学教师不仅仅要课讲得好，还要举办一些有趣的课堂活动，让活泼的小学生动起来，是提高学习效率的关键，激发其浓厚学习兴趣的关键。

编写容易记忆的背诵口诀

学习数学的关键一步就是要记忆各种公式。低年级学生的记忆里还没有达到一个峰值状态，他们的注意力没有办法长时间高度集中，背诵公式对于他们是困难且枯燥的。公式的类型丰富多变，学生也很容就将其混淆，导致做题的时候总是出错，渐渐失去学习数学的信心和兴趣。因此，教师应学会分析所授知识的要点，自行编写一些浅显易懂且朗朗上口的口诀，来帮助学生克服记忆公式的困难。编写口诀是要从小学生的生活实际出发，这样才能引起小学生的共鸣，记忆过程也就相对容易。口诀长度不宜过长，要精炼一些，这样小学生才能准确地背诵出来，并正确地运用在相应的问题中。

激发小学生学习兴趣的教学方式

运用多种教学方法引导学生理解授课内容

教师应对小学生的日常生活状态进行充分了解，研究小学生的兴趣爱好，在设计课题时应结合他们所喜爱的事物，合理有效地吸引学生注意力，使他们快速进入到学习状态中。只对课本上的话语照搬照抄传授给学生，他们很容易就失去兴趣和耐心。将数学知识和小学生的生活实际结合起来，给他们营造出一种轻松愉悦的学习气氛，从而大大提高学习效率。

教师应学会适时给予奖励

俗话说严师出高徒。但是低年级学生对于他人的情绪是十分敏感的，他们很容易察觉到别人的喜怒哀乐。对于内向性格的学生而言，过于严厉的态度也许会让他们失去信心，甚至产生自卑心理。这种时候教师就要学会适时给予学生鼓励。得到老师的认可对于小学生而言是十分荣幸的一件事情，他们会因为一句简单肯定的话语就变得信心满满。所以老师也要时刻注意每个学生的学习进度。当一个学生在成绩上有所进步的时候，要给予肯定和鼓励，这句鼓励的话会成为他取得更大的进步的动力。无论是优等生还是后进生，教师都应该发现其自身的优点，因材施教，不要吝惜鼓励的话语。

注重课后习题的质量

安排课后习题是很重要的环节。布置何种难度的习题，布置多少数量的习题都有着很大的学问。课后习题难度的把控尤为重要，过于简单的习题没有办法引发学生过多的思考，会让学生失去钻研的兴趣；过于困难的习题会让学生解答起来十分吃力，从而失去学习的信心。课后习题的数量也不是越多越好，过多的作业量会给学生造成极大的负担，无论是心理上还是身体上，繁重的作业使学生长时间伏案写作，导致越来越多的学生弯腰驼背，眼睛近视。那种需要独立思考、动一些脑筋，最终还能被学生自己解答出的题目，是最容易使学生产生成就感的。因为在解决这种题目时，学生运用了自己的智慧得到了正确答案，会让他们内心非常满足。教师应注重对这类习题的安排，不能单纯地实施题海战术。在布置习题的过程中，还应具有因材施教的思维，考虑到每个学生的学习能力和接受程度，为他们布置适合他们自身能力的习题。

结束语：教师在授课过程中要考虑到小学生活泼好动的特性，举办有趣的课堂实践活动，运用多种新型的教学手段，因材施教。让每个学生都能全身心地投入到学习中，提高教学效率，提升小学生的数学素养，有利于学生对未来对更深层次的学习课程进行钻研。

参考文献：

[1]王霞，张静.趣味性教学方法在小学低年级数学教学过程中的运用和研究[J].中国校外教育.2017（5）；76+78

[2]王珊.新课改下小学低年级数学趣味性教学的策略分析[J].中国校外教育.2016(16)99+125

[3]颜美珍.让作业更具人文性——小学低年级数学趣味作业设计与实施的实践与探索[J].新课程导学.2018（5）；49-51