立足儿童视角 ,开展小学语文阅读教学

立足儿童视角 ,开展小学语文阅读教学

佚名

摘要 :儿童是学习的主人公，教师在进行教学时应当对学生的认知发展以及学习情况进行了解。阅读是小学语文的重要内容，所以教师在进行阅读教学时更应当充分认识儿童的认知发展规律，以符合儿童发展规律的方法进行阅读教学，避免教师 单纯从自身出发而忽视 学生的教学方法。

关键词:儿童视角；小学语文；阅读教学

引言:儿童有着自身的发展规律，这就决定了儿童在学习中有着一定的阶段性，所以教师在进行阅读教学时也应该从学生在不同阶段不同的兴趣点出发。而当下小学语文阅读教学中存在相当大的问题，教师不能从儿童角度出发，一味地以自己认为的方法去教学，没有结合学生实际情况，使得学生对阅读失去兴趣。因此，本文着重介绍了立足儿童视角进行语文阅读教学的几点策略。

一、儿童视角的含义

儿童视角是指儿童在学习的过程中，从自己的角度出发去理解教师所教学的内容，这就使得儿童在阅读时所理解的内容与成年人所理解的内容存在差异。因为教师作为成年人理解能力要高于儿童，儿童由于自身的认知能力有限和生活经验不足，学习的新内容也比较少，所以在阅读过程中很难将阅读的内容与自身实际相结合加以理解。这就决定了教师在教学时，教师不能仅凭自己对文章的理解去教学，这样学生不仅不能理解，而且会失去阅读兴趣。

二、当下小学语文阅读教学中存在的问题

一是教师教学的立足点没有完全以学生的视角为出发点。语文教师在设计课堂教学时总是以教师身份和自我视角分析，讲授课程，总是感觉课堂内容简单，讲解时过于粗糙，不能正确认识到儿童的认知水平过低和现有知识匮乏的事实。本以为自己完善的课堂设计能够实现课堂教学的目标，但实际上，课堂效果总是不够理想，并长期存在困惑。没有想到，是因为以自己为中心而忽略了儿童视角这个根本原因。要知道不能尊重儿童，不以学生为主体是传统教育理念的重大缺陷，小学语文课堂教学迫切需要改变以教师为中心的理念，应该尊重学生立足儿童视角。二是教师的阅读教学难以体现发展性原则。现代教育理念的小学语文阅读教学提倡培养学生自主发现问题和解决问题的能力。目前的小学语文阅读教学中更多的是照本宣科式的教学方式，过度要求学生对于阅读的背诵默写能力。

三、立足儿童视角开展小学语文阅读教学的重要性

首先，立足儿童视角的小学阅读教学可以有效调动学生阅读兴趣。以儿童视角选择阅读内容进行针对性的分析，能够吸引和保持小学生容易分散的注意力，培养爱看阅读故事，热衷开动脑筋思考问题的习惯。其次，立足儿童视角开展小学阅读教学可以有效提高儿童阅读的理解能力和综合素养。以学生兴趣为契机，让学生在有趣、优美的阅读气氛中陶冶，能够有效的提升小学语文阅读教学课堂效果，显著提高儿童阅读综合素养。

四、立足儿童视角开展小学语文阅读教学的策略

1、从儿童视角出发激发儿童阅读的积极性

小学语文阅读教学立足儿童的思维品质和心理规律，以学生为中心开展教学。通过激发儿童阅读的兴趣实现主动学习，例如从儿童感兴趣的动物出发选择的文本《小猪唏哩呼噜》，通过小猪的日常生活，让学生看到傻孩子的憨厚，也看到傻孩子有着大智若愚的机智，更可贵的是，他善良、勇敢、富有同情心和正义感，语言风格幽默风趣，对孩子们甚少训教，充满了理解和爱怜。所以学生对这篇文章非常感兴趣，对于小猪系列的文章也提起了阅读兴趣。

2、了解学生阅读的兴趣点

小学阶段的学生年龄小，他们的兴趣点往往单纯且独特，并且充满了好奇心教师把握住学生的阅读兴趣点才能设计出适合儿童学习的语文阅读课堂的教学方式，提升阅读教学效果。在进行课外阅读教学时如果选择具有强烈教育意义的文本会使得学生对课外阅读失去兴趣，因此应该选择一些学生比较感兴趣具有童话色彩的文章，如《爱丽丝漫游奇境记》《绿野仙踪》等童话，在充分体会作者的思想情感同时能够使学生的想象力得到锻炼，这对于学生情感的表达和培养来说至关重要。

3、针对儿童的认知方式注重直观教学

儿童的认知具有明显的阶段特点，儿童的认知心理阶段低，认知方式以直接的表象认知为主，不擅长思考内在逻辑关系。在小学语文阅读教学中注意教学中运用言语直观、图片直观和课堂设计直观，选择适应儿童认知方式的直观教学。例如在《狐假虎威》的教学中教师可以通过图文、影像表现狐狸假借老虎的威严震慑其他动物，还可以通过组织引导学生来表演切身体会狐假虎威的意思，在儿童认知学习中留下形象鲜明的深刻印象。这样的阅读材料不但能够吸引学生的注意力，符合学生的现阶段学习和发展情况，还能够让学生与作者产生情感上的共鸣，体会阅读文本中所表达的深层含义，对于学生正确价值观人生观的形成非常重要。

4、注重互动性教学

立足儿童视角的小学语文教学还要注重课堂上下与学生的互动交流。儿童阶段的小学生有些强烈的表现欲望渴望得到教师的夸奖和鼓励，在语文活动课的教学可以采用儿童分角色朗读并且让学生互读互评用后由教师补充。此外，教师需要定期向学生们展示优秀学生的朗读作品和阅读记录等阅读成果，通过学生的反馈，教师对优秀的学生予以鼓励，最终达成培养学生较好的阅读习惯的目的。

结束语

儿童是有着自身成长规律的个体，所以教师在教学中应当充分尊重儿童，学会从儿童视角出发去教学。由于阅读是学生学习的重要内容，但是儿童自身的理解能力有限，所以教师在阅读教学的过程中应当从儿童视角出发，以儿童的理解能力、认知水平以及儿童的学习能力为出发点，使儿童在阅读中能够身临其境，感受作者的用意和感情。所以当下一部分小学语文教师应当切实地改进自身的认知观念以及教学策略，立足儿童视角开展小学语文阅读教学。

参考文献：

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