品赏细节以情激情——浅析小学语文教学中的情感教育

品赏细节以情激情——浅析小学语文教学中的情感教育

包会荣

云南省宣威市西宁街道第四小学

摘要：在我国素质教育事业快速发展的大环境下，新课改得以深入，教师如若长时间使用传统教育手段与方法，没有办法和我国教育事业的实际发展需求相满足。与此同时，各科课程在逐步创新与变革，尤其是对于语文课程而言，在实际教育当中，教师需要把情感元素广泛融入其中，调动出小学生学习的自觉性与热情，让小学生的情感更加丰富与多样，让他们养成良好的学习习惯，培养他们的道德素养。基于此，本文分析了小学语文教学中的情感教育。

关键词：小学语文；情感教育；措施

语文学科主要是对小学生语言水平进行培养的重要课程，其也可以丰富小学生的情感。在当前的语文课程中合理融入情感元素，保证情感教育教学目标的全面实现，让小学生获得多个方面的情感体验，拉近教师与小学生之间的距离，保证语文情感教育教学活动的顺利展开。

一、使用课本内容渗透情感教育

语文课本当中含有丰富的情感元素与内容。针对这样的现象，教师应该发挥引导作用，不断指引小学生深入理解与掌握课程知识，让他们获得更加丰富以及多样的情感。教师应该将各个类型文章当中拥有的情感展现出来，使用这样的情感对小学生产生潜移默化的影响，不断熏陶他们。例如，教师在具体教育教学《詹天佑》的过程当中，应该向小学生阐释与教学重点语句和词汇等，让小学生可以掌握课文当中含有的情感元素，掌握詹天佑所具备的爱国情怀。

二、广泛运用多媒体技术

由于社会进步与我国教育事业的快速发展，大部分新型教育技术与设备被充分应用在课堂活动当中，尤其是语文课程。经过先进的教育教学技术与设施设备，能够为语文课堂活动的顺利展开增添更多的推动力。所以在语文课程当中融入情感教育，教师要把先进的多媒体技术所具备的作用全面发挥出来，一方面可以调动出小学生投入到课堂学习活动当中的欲望以及激情，提升他们的学习能力与素养，让小学生掌握课堂内容含有的充足情感，让他们处在主动的位置上掌握课程知识内容，在多个方面掌握情感元素，提升小学生的认知水平。例如，教师在具体教育教学《翠鸟》的过程当中，要将先进的多媒体技术充分应用其中，让小学生在多个方面了解与掌握自然环境与翠鸟。在实际教育活动的时候，教师要经过多媒体设备向小学生展示翠鸟图片或者是视频，将翠鸟的特征和外形展现出来，不断指引小学生掌握翠鸟有关内容，让小学生保护动物，并且热爱自然环境。一方面保证语文课堂情感教育教学的质量与成效，另一方面让小学生自主参与到具体学习活动当中，激发出他们参与学习活动的主观能动性。

三、结合实际生活展开情感教育

语文课程内容和小学生平时的生活紧密关联，语文课程的教育内容主要来自实际生活，并且被广泛运用在日常生活当中。所以教师在实际教育教学的过程当中，要根据此方面的特征，结合小学生的日常生活情况，保证语文情感教育教学活动的正常进行，让小学生学习以及掌握多个方面的语文课程知识，帮助他们获得情感方面的良好感悟与体验，让情感教育教学活动实现最为理想的成效，有效提高小学生学习语文知识内容的热情以及积极性。例如，教师在具体教育教学《地震中的父与子》的过程当中，需要让小学生联想自身平时生活当中和父亲进行相处所发生的一系列事情，让小学生意识到父亲为了家庭生活付出更多的努力以及辛苦，让小学生可以认识到父亲和自身之间的实际情感，让他们可以感受亲情的力量。经过这样的课堂教育，逐步提升小学生的语文内容运用水平与能力，让他们掌握多个方面的语文课程知识，并且把这样的知识应用在处理具体问题上，让小学生养成良好的习惯，丰富他们的情感体验。

四、提升教师的情感素养

在现阶段的我国小学语文课程实际教育教学的时候，教师的语言与举动会对小学生起到很大程度上的影响。在这样的情况下，要想在语文学科的具体教育活动当中融入情感元素，需要逐步提升教师的教学水平以及情感能力，培养他们的情感素养，让他们掌握更多的情感元素，并且将其广泛渗透在课堂活动当中。教师应该转变过去的教育教学观念，树立新型观念，经过情感教育教学活动的顺利展开，让小学生形成健全的人格，提升他们的道德素养与能力。教师要向所有小学生传达自己的热情，让小学生的情感经历更加丰富，发挥自身的榜样作用，让小学生自主地参与到课堂学习活动中，学习以及掌握语文课程内容，将其应用在解决与处理实际问题上。教师一方面应该重视自身的言行举止，另一方面关注自身的仪表姿态，对自身的话语以及行为等进行规范，扮演好自身引导者以及解难者的重要角色，指引小学生投入到具体的学习情景中。与此同时，教师应该用自身的形象对小学生进行感染以及带动，激发出他们学习的激情，深入挖掘小学生的内在潜力以及欲望，保证情感教育教学活动的正常展开。教师需要重视与关爱所有小学生，将他们放在平等的位置上，教师应经常和小学生之间展开互动和交流，了解与掌握小学生的心理情况，拉近两者之间的距离，培养小学生的情感素养，让他们形成良好且乐观的学习姿态。

结束语：

在我国现代化素质教育事业迅猛发展的大背景之下，小学教育属于基础性教育，其在素质教育当中占据着非常重要的位置。小学教育事业的正常展开对培育学生的人文水平与素养起着十分重要的作用，在具体教育的时候，教师把情感元素充分渗透其中，让小学生平时的生活与学习活动拥有更多的色彩。经过这样的新型教育教学手段，为小学生养成学习习惯打下坚实的基础，不只是培育他们的语文素养与学习水平，也可以提升他们的自主探究以及深入挖掘能力。在小学语文课程当中合理融入情感元素，保证课堂活动的正常展开，让小学生获得更多的情感体验，让他们之间可以分享情感，进而拉近小学生之间的距离，创设良好的语文课堂氛围以及环境。一方面培养小学生的道德素养，另一方面让他们养成良好的学习以及生活态度。

参考文献：

［1］周玲.小学语文教学中的情感教育及其实施问题分析［J］.课程教育研究，2017(14).

［2］许学梅.小学语文教学中的情感教育及其实施策略研究［J］.才智，2017(18):88.

［3］雷春明.品赏细节以情激情———浅谈小学语文教学中的情感教育［J］.文存阅刊，2017(14).

［4］黄凤珍.情感化春雨润物细无声———小学语文教学中的情感教育初探［J］.作文教学研究，2019，（4）.