中班幼儿开展早期阅读活动的方法

中班幼儿开展早期阅读活动的方法

赵敏

陕西省汉中市宁强县 大安镇中心幼儿园 724402

摘要：《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力。应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣，用机械记忆和强化训练的方式让幼儿过早识字不符合其学习特点和接受能力。”因此，幼儿的早期阅读就成了幼儿生活中必不可少的一项活动。

关键词；中班幼儿;早期阅读;

0～6岁学前儿童是凭借变化着的色彩、图像、文字或成人形象的讲读来理解读物的活动过程。阅读是获取知识、处理信息最基本、最重要、最便捷的途径。那么，我们应该怎样来做呢？《指南》中要求4-5岁的幼儿，首先能反复看自己喜欢的图书。 其次，喜欢把听过的故事或看过的图书讲给别人听。 再次，对生活中常见的标识、符号感兴趣，知道它们表示一定的意义。然而，家长对幼儿阅读存在误区，认为早期阅读等同于识字，孩子不识字，看书有什么用?还有的家长急于求成，觉得读了几天没有效果就不会在陪幼儿读书，逐渐地，幼儿刚开始建立的兴趣爱好，在没有了家长的关注和督促下，也就没有坚持了。当我们掌握了一些正确的方法，我们就能陪伴孩子合理阅读。那么，现我就其早期阅读的方法来阐述我的观点。

积极调动幼儿的阅读兴趣。 爱因斯坦说过："兴趣是最好的老师" ，幼儿的无意注意大于有意注意，这个特点决定了幼儿认识事物的内部驱动力是兴趣，幼儿对感兴趣的东西学得快、记得牢，对不感兴趣的事物即使重复多遍，也不留深刻的印象。激发幼儿阅读的兴趣，把阅读活动建立在幼儿的兴趣上，并将早期阅读教育融于幼儿所喜爱的图画书中，幼儿自然会对早期阅读活动发生兴趣，所以一定要选择与幼儿生活相关的故事书，选择一些图文并茂的有一定教育意义的，适合幼儿阅读，并且具有一定积累价值的幼儿喜爱的故事书。在阅读时，孩子们可以自己阅读图书，也可以和同伴一起看书，还可以围坐在老师的周围欣赏有趣的图画故事。

第二、用肢体语言来展示书中内容。

将书中的内容用丰富的肢体语言表演给孩子看，孩子在模仿的过程中更好地体验、理解书中的内容，体验的越丰富孩子的想象力越奇特、越活跃。比如在图画书《猜猜我有多爱你》中，大兔子和小兔子之间就是用动作来描述“爱”。

第三、角色扮演，理解故事情节 。

在阅读活动中，让孩子参与到故事中，一起来说一说、做一做、学一学，不仅能激发和提高幼儿学习的兴趣，更能帮助幼儿理解故事情节，同时又很符合中班孩子学习的特点，在快乐、有趣的氛围中增强幼儿阅读的兴趣。 比如：在阅读《小熊洗澡》的故事中，我提问：“洗澡要洗哪里？”孩子们都非常有经验“洗头、洗身体、洗脸、洗屁股……”说了很多，但孩子们并没有觉得有趣，于是，我说：“我是小熊，谁是我的好朋友？”孩子们纷纷举手说：“我是小鸭、，嘎嘎。”“我是小青蛙，呱呱。”……“好，朋友们我们一起来洗澡吧。”于是，孩子们和我一起扮演故事中的角色，模仿洗澡的动作。“我们先洗哪里？”“洗头！”“再洗哪里？”“洗脸！”“小脸洗干净了没有？”“洗干净了！”“再来洗洗屁股”……通过角色模仿，孩子们的积极性一下子被激发了起来，课堂的气氛也活跃起来，“洗好澡”以后孩子们就非常想知道接下来小熊做了什么。 当老师的角色转换后，在孩子的眼里，老师不止是老师，更是和他们一起学习的玩伴。对中班孩子来说，他们的年龄特点决定了他们需要的是同他们一样真心投入情境的“故事角色”。在角色扮演的过程中不仅可以模仿动作，还可以模仿角色对话、再现故事情节，能帮助幼儿进一步理解故事情节以及角色之间的关系。

第四、创设生活情境，帮助幼儿内化故事内涵。

有些故事内容是具有人物心理变化的，仅仅让幼儿对画面的解读、理解还是不够的，更需要创设情境，让幼儿亲身体验一下，才能真正理解故事中要表达的含义。 比如《拖把和水桶》这一故事内容讲述了主人不在家，拖把和水桶合作把地拖得干干净净的，然后满意的在墙角休息的画面。幼儿能理解把地拖干净了，他们很高兴，但是对“合作”却没有理解。那我就拿出扫帚扫地，扫完后却没有东西来装垃圾，就有幼儿很快地把簸箕拿出来。我就适时提问：“扫帚和谁是好朋友？”幼儿就明白了。我继续追问：“谁还能说出谁和谁是好朋友？”幼儿在我的启发下，纷纷举起小手。“碗和勺子”、“牙刷和牙缸”、“左手和右手”... ...

孩子学会了阅读等同拥有了一笔巨大的财富，掌握正确的阅读方法更是生活中一笔不可多得的财富。我所列举的几种方法都是我们平时在活动中会用到的，一段时间的坚持，我们发现，班上大部分幼儿在拿到一本书时，能够安静地坐在座位上，一页一页很有规律的在翻书，当我们老师在旁边询问时，一些幼儿也能根据书上的图画说出看到的，想到的。

同时，孩子良好的阅读能力，离不开家长的精心培养。所以，家长不管有多忙，都要抽出点时间，多陪陪孩子进行早期阅读，让孩子享受亲子阅读的乐趣，同时，让孩子逐渐爱上早期阅读，为孩子今后的阅读及学习打下坚实的基础。从现在开始，就让我们一起加入亲子早期阅读的行列，让孩子有个良好的开端。

[1]钱纪平. 培养中班幼儿早期阅读习惯的实践与研究[J]. 新课程(中)(5):48-49.

[2]陈纬芸. 关于中班幼儿早期阅读教学的几点认识[J]. 考试周刊, 2016(64):183-183.

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